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关于在课程基地进行高中生物生活化教学的探究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：朱刘影

[导读] 现代教育事业改革工作深化发展，新课程教学标准深入实施，对于当前教学活动提出了较高要求。在课程基地引进生活化教学模式，能够有效强化高中生物教学效果。

江苏省连云港高级中学，朱刘影 222000

摘要：现代教育事业改革工作深化发展，新课程教学标准深入实施，对于当前教学活动提出了较高要求。在课程基地引进生活化教学模式，能够有效强化高中生物教学效果。本文从分析课程基地在高中生物教学的意义入手，提出了一些在课程基地进行高中生物生活化教学的策略，为提升高中生物整体教学水平提供一定借鉴。
关键词：课程基地；高中；生物；生活化教学
       1.前言
       高中生物课程教学中，涉及到较多生活化教学内容，且繁琐的知识点，增加了学生学习难度.教师将生活化教学理念和方式引进生物教学课堂之中，密切联系学生的实际生活，采取正确合理的教学方法，调动学生的学习兴趣，提升生物课程教学水平。
        2.课程基地在高中生物教学的意义
        随着“核心素养体系”的提出，我国基础教育界越来越关注核心素养，将其作为基础教育课程改革，实现素质教育目标的关键性要素。当前教育教学改革工作实施中，培育学生核心素养成为工作重点。课程基地是江苏教育工作的原创理念，工作重点在于改进课程内容实施方式，显现出新型学习环境的特征，遵循增强学生学习能力和实践认知能力的主线，实现提升学生综合素质的教育目标，是引导学生在合作、自主、探究中增强学习效能，属于发掘学生潜能的实践场所和综合性教学平台[1]。从这个角度来看,程基地和核心素养之间具有较高契合性，能够显现出独特的培育优势,发掘学生的内在潜能和特长，培育学生自觉主动的学习兴趣和能力，促进学生全面健康发展。
        高中生物课程难度增加，存在大量繁琐的知识点，需要教师采用科学有效的教学方法,发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进学生主动学习相关知识与内容。课程基地的提出，良好适应了当前高中生物教学的课程标准和教学目标，能够提升课程总体教学水平。
        3.在课程基地进行高中生物生活化教学的策略
        生活化教学手段在高中生物教学活动中的应用，可以极大程度上提升学生学习兴趣，提高课程教学质量和效率，培养学生的生物学科核心素养，促进学生的全面健康发展。以课程基地作为重要教学媒介与基础，合理设计高中生物教学环节，发挥生活化教学模式的优势，可以提升整体教学水平。
        3.1改革创新生物教学课程
        传统教学理念已经不再适应当前生物教学需求，高中生物教师要注重合理转变和更新教育教学理念，充分意识到生活化教学的重要性，明确其和生物教学的契合性，主动学习生活化教学理念和实施手段。

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促进高中生物教学课程改革创新，发挥课程基地的教学基础性作用，培养学生的核心素养，需要做到：
        一是要将促进学生全面发展作为教学目的，以此设计教学环节，安排教学内容。以细胞分裂知识点为例，教师不仅注重夯实学生的知识学习基础，还提升学生的认知能力，通过多媒体教学课件，展现出细胞分裂的多个阶段，调动学生学习兴趣，增强学生的学习自主性。
        二是教师要发挥学生的课堂主体作用，和学生保持着较强互动意识。教师和学生之间加以充分交流和沟通，双方都具有互动意识，信赖感也会不断增强，学生能够和教师产生共鸣，建立起互动型教学课堂，促进教学活动顺利开展。
        3.2强化教学理论和实际生活的联系
        教师要在沟通中了解到学生的生活经历和兴趣爱好，明确学生的认知水平和知识接受能力，从而在具体教学活动中，选取学生更为感兴趣的、容易引起共鸣的内容，作为教学切入点,进学生形成更为充分、深入的理解。教师要注重加强生物理论知识和学生实际生活之间的联系，结合学生的生活经验开展教学活动,够增强教学效果。
        如某高中生物教师在讲解“酶”的知识点时，引导学生思考和观察生活中与“酶”相关的事物，以洗衣粉作为切入点，带领学生思索洗衣服洗干净油渍的原理，并带领学生思考挑选洗衣粉的注意事项。在这样的生活化教学活动中，学生保持着极大求知欲望，主动思考问题，调动思维能力，不仅可以培养学生观察生活的态度，还促进学生更好使用生物知识解决实际生活问题。
        3.3采用丰富灵活的教学方法
        以课程基地作为重要媒介，开展高中生物生活化教学活动，教师要能够积极引进丰富灵活的教学方法，促进教学环节稳步开展并取得良好成效。高中生物教师可以使用情境教学方法、实验教学方法、案例教学方法、任务驱动教学方法以及多媒体教学方法等，践行生活化教学理念，提高学生生物知识学习能力和运用能力[2]。
        4.结束语
        在课程基地进行高中生物生活化教学，教师要能够充分关注到学生的生物知识学习情况，采用一系列科学合理的教学手段，如改革创新生物教学课程，强化教学理论和实际生活的联系，以及引进丰富灵活的教学方法，由此可以取得显著教学成效。
参考文献：
[1]徐强. 高中生物生活化教学策略的实践研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编. 2019.
[2]孙庆兴.在在校校外外课课程程基基地地中中进进行行生生活活化化教教学学**——基于千岛菜花的基因工程及其应用[J]. 教学月刊?中学版(教学参考), 2019, 000(001):73-74.