小学生课堂质疑能力培养的实践与研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学生课堂质疑能力培养的实践与研究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：谢海梅

[导读] 在新时期教学改革下，强调培养小学生的质疑能力也非常重要。

广西玉林市玉州区永上小学谢海梅 537000

摘要：在新时期教学改革下，强调培养小学生的质疑能力也非常重要。当前，因为小学生上课中受框架教学模式的影响，质疑能力还得不到培养，所以，本文结合课程教学中的实际情况，增加对小学生质疑能力的培养，并在实践中给出有效的教学策略，保证为相关教育工作者提供参考意见。
关键词：小学生；课堂；质疑能力；实践
        在长期教学模式下，我国义务教育工作开始重视小学课堂教学，但是，实际上，基本都是教师给出问题进行探究，学生进行猜想，导致这种教学方式不利于学生独立探究能力和提问能力的增强，教师未给学生留出充足的思考机会，从而给学生带来较大的精神压力。所以，要予以学生质疑能力的提升，以促使整体教学任务的完成。
        一、小学生课程学习中存在的问题
        新课程教学模式下，虽然教师认识到培养学生质疑能力的必要性，但是，总体的引导效果不理想。导致其问题原因表现为多个方面。第一，学生害怕自己提出的问题得不到尊重。因为小学生在年龄和智力方面的限制，还不善于提出问题。并且，课堂上一些教师对学生提出的问题不够耐心，常常担心学生提出的问题偏离重点，影响整个教学进度，从而制止学生提出问题，影响学生的积极性。并且，一些学生比较胆小，害怕自己提出问题后被同学耻笑，这种情况下，学生面对质疑将存在一定的恐惧心理，无法进行思考。第二，由于受传统教案思想的影响，导致学生习惯于被提问。一些教师在教学中还在利用传统思想，使用过多的教案，在课堂上未营造良好的教学氛围，学生提出的问题少，且缺乏鼓励，在长期学习下，学生不仅不敢提问，还会形成被提问的习惯。第三，小学生自身能力的限制。一般情况下，阅读量对于学生的思维能力存在很大影响，如果学生的课外知识阅读量少，将不利于学生对知识的理解和掌握，给学生带来一定的内外限制。同时，外在的缺乏也不利于问题的提出，不利于思考价值的增强[1]。
        二、小学课堂中培养学生质疑能力的主要策略
        （一）激发小学生的学习兴趣
        在课程教学中，要为学生进行问题情境的优化设计。课堂执行过程中，教师应通过问题情境的设置，使学生对知识产生兴趣，以引起学生的质疑。并且，教师要为学生留出充足时间，使他们利用观察进行思考，在教师的带领下，学生将获得新的结论，在这种情况下，学生的积极性也得以激发。比如，引入一些比较生动的事例，课堂教学中，增加一些名人名师，使学生敢于质疑，积极进行思考，以保证给学生带来很多的思考动力[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）质疑情境的营造
        对课堂环境进行营造，构建良好的学习氛围和心理环境。其中，要处理好师生之间的关系，拉近教师和学生的距离，教师要给予学生更多的鼓励和赞扬，使他们能够主动提问，这样学生在课堂上也将发挥主体地位，增加知识的引导和服务[3]。针对学生提出的质疑，教师要妥善处理.因为小学生的差异化比较大，不同的学生对其认识程度也是不同的，所以，教师要结合学生的不同情况给出质疑。其中，对于学生的质疑，教师要给予更多重视，尊重学生提出的问题。并且，高质量的问题是良好的教学资源，所以，教师要对学生的质疑和想法进行整理和总结，促使教学内容得到积极拓展，引导学生在课堂上进行讨论和分析，这样在最大程度上才有利于思维能力的锻炼。如果学生提出的问题价值不高，教师要予以正确引导，以促使学生质疑能力的增强。还需要增加教师与学生之间的合作和交流。教师在其中要保证班级集体作用的发挥，在实际教学过程中，可以将学生进行分组，保证学生之间的相互沟通和交流，且在合作中使每个学生说出自己的想法。不仅如此，学生还需要将问题进行反馈，且教师给予积极引导，这样学生的主动性不仅得以积极发挥，也会成为学习的主人[4]。
        （三）在学生提供更多的质疑机会
        鼓励学生在学习中大胆提问，特别是针对一些思维不积极以及问题提出单一的学生，教师要给予鼓励，保证学生能够获得更强的自信心。并且，还需要结合学生的身心特点和想象能力等，增加对问题的优化设计，使学生掌握具体的质疑方法，这样学生在提问的时候不仅能找到突破口，也能提出一些有价值的问题。增加思维训练，引导学生主动质疑。教师需要充分利用教材内容，理解其教材内容中的智力因素和学生思维能力，避免单一的使用教材，加强对各个教学资源的整合利用，为学生提供更多的质疑时间和空间。同时,师要引导学生避免盲目，达到和自己交流，这样不仅会激发学生的思考意识，也会加深对知识的掌握。
        总结：
        基于研究，为了对小学生的质疑能力进行培养，需要教师基于自身能力，对学生的实际情况进行有效分析，引导学生加强对知识的探究，充分发挥主动性进行思考和学习，这样学生不仅能够养成良好的学习习惯，其自身价值观也得以实现。
参考文献：
[1]黄丽萍.语文教学中学生质疑能力的培养[J].西部素质教育,2020,6(11):77-78.
[2]龙学萍.初中生语文学习质疑能力的培养[J].语文教学与研究（下半月）,2020,(5):100-101.
[3]叶旭芬.英语教学提问对初中生质疑能力的培养[J].中学教学参考,2020,(15):69-70.
[4]邱士庆,彭朝阳.高中物理课堂中培养学生质疑能力的教学研究 ——物理场问题中质疑方法的应用与分析[J].物理通报,2020,(6):39-42.