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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力孙佳佳

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：孙佳佳

[导读] 语文课程目标重点之一就是培养学生的阅读能力，随着新课改的深入进行，小学教师也应该转换自身的教学方式，运用新的语文教学方式去提高学生阅读能力，阅读能力的训练是小学语文教学中必不可少的内容。

四川西昌市东河中心校孙佳佳 615021

摘要：语文课程目标重点之一就是培养学生的阅读能力，随着新课改的深入进行，小学教师也应该转换自身的教学方式，运用新的语文教学方式去提高学生阅读能力，阅读能力的训练是小学语文教学中必不可少的内容。在阅读教学中，学生的自我修养能够得到进一步地提升，而且还能有效地丰富学生的语文知识,提高学生的阅读能力。因此在实际的教学过程中，教师应加强和引导学生提高阅读能力，并可以采取多样化的教学方法来激发学生的学习热情。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；语文教学
       作为语文教学的重点，阅读在培养学生的语感方面发挥着重要的作用，是语文教学的关键组成部分。小学语文新课标中明确指出,阅读教学应重视学生的主观体验，不应通过教师对课文内容的讲解分析来代替学生的阅读实践，应倡导学生通过主动、积极阅读的方式来加强对文章内容的理解，并通过良好的阅读方式和方法的指导来提升学生的阅读能力。为此，作为小学语文教师，我们应从这一教学目标出发，逐步摒弃传统阅读课堂中满堂灌式的教学模式，借助多样化教学方法的采用来提升学生的阅读积极性，为实现学生阅读能力的提升以及更理想语文教学效果的取得提供有力依据和支撑。
        一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性分析
       首先，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力有利于帮助学生提高理解能力，从而更好的理解和掌握所学的知识,对学生的语文综合能力的提升有着重要作用。其二，在小学语文教学中培养学生的阅读能力能够让学生的语言表达能力得到有效的提升。学生能够通过大量的阅读，更好的理解和掌握语言表达的技巧，从而能够养成正确的表达方式。其三，培养小学生的阅读能力，能够让学生不断的丰富写作素材,从而能够实现写作能力的提升。写作是语文教学的重要内容，如果学生脑海中没有足够的素材，就难以写作优秀的作文。另外，培养学生的阅读能力对提高学生的综合能力促进学生的全面发展也有着重要的作用，阅读能够让学生领略到丰富的知识，能够让自身的知识涵养得到丰富，从而能够让学生对新奇的事物产生更多的思考，有利于学生综合能力的提升，从而促进学生更好的学习和发展。
       二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探析
       （一）激发阅读兴趣，使学生产生阅读欲望
       兴趣是学生自主阅读活动开展中最活跃的一个因素，其不仅可以使学生获得强烈的阅读欲望，还可以使其在文字赏析的过程中,加深对其内涵的理解。对此，在小学语文阅读教学活动开展中,教师要想培养学生的阅读能力，其首先要从学生的阅读兴趣培养入手，积极地为学生创设轻松、自由的阅读环境，以此使学生在积极情感的驱使下，自主地投身到阅读活动之中。如在学习《富饶的西沙群岛》内容时，由于所教大部分学生没有亲身到过西沙群岛，对作者所描绘的场景难以有深刻的感知和兴趣。对此，我在教学活动开展中，立足文本内容，尝试利用多媒体展示的方式，在课堂导入环节，先向学生直观地展示了西沙群岛的照片，以优美的自然风景吸引学生的注意力，使其在西沙群島是什么样子的该问题驱使下,对文本内容产生浓厚的阅读兴趣。接着，在文本解析的过程中，我会再次发挥多媒体辅助教学的作用，按照作者所描绘的景色一一进行直观展示。

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以此使学生在多种感官的作用下，既能对文本内容产生阅读兴趣，又能加深对文本内容的理解，促进其阅读能力的发展。
      （二）语文课堂由单一到多样，重视学生主动学习
        小学生是习惯养成的阶段，对于小学生的阅读习惯，教师要很好的引导和启发，针对现有的小学语文教学弊端，如何引导学生自发主动的学习和阅读显得尤为重要，教师要变革教育理念，改革教育方法，使传统单一枯燥的课堂变得有趣，使学生真正能学到知识，陶冶情操，学会学习，学会阅读。为了提高学生的语文素养，在阅读教学中，教师必须要把学生的学习积极性充分调动起来，让他们自发主动的去阅读，教师必须在新课程标准的新的教学理念的指导下，开展自己的教学工作，具体到备课，写教案，教学策略的安排和调控.利用新的技术手段，计算机网络技术，开展形式多样的语文课堂导入或视频音频的纳入，让语文课堂的形式更加多样，丰富而有趣。具体的教学活动，教师处于引导位置，学生是学习的主体，学生的学必须放在优先地位,让课堂在教师的引导下，学生能够更害的阅读和学习。
      （三）注重阅读方法的指导，促进学生读书积极性
       学生仅有课外阅读的兴趣，只凭兴趣而毫无目的阅读，其意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。其一，选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。其二，精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。其三，速读法。就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。另外，摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
       （四）善用阅读评价，培养阅读能力
       完善阅读能力的评价机制。教师要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态.让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。组织学生开展多种多样的读书活动以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交流阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。另外，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完。二是定时.针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
        三、结束语
        为了促进小学生的全面发展，必须在小学语文教学中切实有效地提高学生的阅读能力。小学生阅读能力的提高，可以同时提升语文成绩和其他各科成绩，所以，在小学语文教学过程中应该注重学生语文阅读能力的培养，教师应对教学模式进行不断地改进和完善。