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小学五年级语文教学中学习兴趣的培养

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：郑春花

[导读] 兴趣对于一个人的发展来说，有着至关重要的作用，尤其是在语文教学中。教师一定要培养学生学习兴趣，这样才能保证学生在学习过程中，能够感受到语文课程的魅力，并主动进行课程学习。

广东省惠州市惠东县平山蕉田小学郑春花

摘要：兴趣对于一个人的发展来说，有着至关重要的作用，尤其是在语文教学中.教师一定要培养学生学习兴趣，这样才能保证学生在学习过程中，能够感受到语文课程的魅力，并主动进行课程学习。因此，小学语文教师在教学过程中，就针对如何培养学生学习兴趣，要进行大量的准备工作，但是在实际教学中,教师所准备的教学内容，还是无法激发学生学习兴趣，最终导致教师的教学工作“事倍功半”。那么笔者就根据多年教学经验，总结出了如何在教学中，有效培养学生学习兴趣，以及如何开展高效的教学工作的经验，以供广大小学语文教师参考。
关键词：小学五年级；语文教学；学习兴趣；培养策略
        小学五年级无论是对教师还是对学生来说，都是十分重要的一个学习阶段，教师在对五年级的学生进行教学时，可以通过学生心理变化，不断总结教学中的不足，五年级的学生在学习过程中，也会逐渐养成独立的学习方式，以及课程思维方式。因此，在这一教学阶段，教师一定要重视起合理教学的重要性，不要再一味的对学生进行“应试”教学，进而帮助学生养成良好的学习习惯，保证课程教学工作可以有效开展[1]。
        一、创设学习情景，认同学生个体。
        处在小学五年级的学生，其性格开始出现了变化，并且开始出现了极强的自我意识，认为自己不再是一个小孩子，有时甚至还会以“大人”自称。那么教师在教学过程中，就可以利用学生这一特点，激发学生学习兴趣，因为学生的好胜心较强，并且对于他人的认可，也会表现的十分满足，所以教师就可以利用这点，去认同学生以满足学生虚荣心，从而培养学生学习兴趣。就拿《童年的发现》这一课程教学来说，教师就可以为学生建立合理的学习情景，教师可以这样说：“这篇文章的作者，就是利用回想小时候的事情，以及作者童年的发现，做出了本文。”，“那么你们可以通过阅读课文，向老师说出你们的童年发现，和作者有什么相同之处么？”。通过这样一个问题，展现出了教师对学生“大人”思想的认同，使学生感觉仿佛自己真的已经长大，为学生建立了学习氛围，并且学生在阅读文章时，也会认真寻找与作者的共同点，提高了学生的学习能力，长此以往在这样的认同教学中，学生就会养成学习兴趣，并以“大人”的方式克制自己贪玩的想法,保证教师的教学工作可以有效开展。
        二、利用多媒体教学与学生情感产生共鸣
        情感的共鸣对于五年级的学生来说，是十分有效的教学方式，因为这一阶段的学生已经开始产生独立情感，所以教师在教学过程中，就可以利用多媒体教学，将文章内容表达出来，从而与学生的情感产生共鸣，激发学生学习兴趣。

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例如在《圆明园的毁灭》这一课程教学中，教师就可以为学生整理圆明园图片，以及群众恢复的圆明园图片，将这两张图片向学生展示，并向学生提问：“同学们，你们是喜欢这张具有恢弘景象的图片，还是喜欢这残垣断壁的图片？”，此时学生一定异口同声的选项恢弘景象的图片，教师可以继续向学生提问：“同学们，你们知道这两张图片都是哪里么？”。通过这样一个问题引发学生深思，当学生陷入沉思时，教师就可以为学生公布答案，“这两张图片都是圆明园，只不过这恢弘的景象来自于百年之前，然而这残垣断壁的景象就是如今的圆明园。”，学生一定会被这一回答所震撼，并向教师发问“为什么”。这时教师就可以通过学生的震撼，将学生情感带入进来：“由于八国联军的入侵，对我们的国家进行掠夺，他们所到之处寸草不生，同时还烧杀抢掠，毁坏了昔日恢弘的圆明园。”，通过情感共鸣带入的方式，教师可以将学生的探知能力激发出来，进而使学生想要对文章进行探索，以了解百年前八国联军的残忍暴行。虽然这种方式对于一些课文来说并不实用，但是这种情感共鸣带入的方式，确实可以有效激发学生学习兴趣，还可以激发学生综合能力[2]。
        三、适当引导学生让学生敢于交流
        相信很多小学语文教师在教学过程中，尤其是对五年级学生教学过程中，会发现学生不乐于与教师交流，这就导致教师的教学工作无法有效开展，并且学生的学习兴趣也逐渐降低。因此，在这一背景下，教师就要加强与学生的交流，从而培养学生学习兴趣，激发学生综合能力，保证学生可以有效进行课程学习。就像在进行《将相和》这一课程教学来说，教师就可以为学生设立一些问题，之后与学生进行交流，教师可以这样问：“同学们在课文学习中，你们了解到了什么精神？”，“那么同学们觉得，在生活中我们应该怎样与同学交往？”，通过这样的问题引导学生，使学生能够对课文进行思考，并根据教师提出的问题，产生想要回答的想法。利用引导学生进行交流的方式，不仅可以提高学生学习兴趣，还能够保证学生可以掌握文章，有效激发学生综合能力，并提高教师教学效率[3]。
        四、结束语
        在小学五年级语文教学中，激发学生学习兴趣，是提高学生综合能力，保证教师教学工作有效开展的途径之一。因此，教师在教学过程中，一定要合理激发学生学习兴趣，并且利用潜移默化的方式引导学生，使学生能够进行更加深入的学习。利用在教学过程中与学生情感产生共鸣,以及在教学过程中认同学生个体等教学方式，使学生感受到语文课程的魅力，以及教师对其的重视程度，满足学生在语文课程学习中的需求，将学生课堂主体地位展现出来，培养学生学习兴趣，进而提高小学语文课程教学的水准。
参考文献：
[1]赫红艳.关于在小学五年级语文教学中激发学生学习兴趣的有效性分析[J]. 读书文摘(中), 2018(10):60-60.
[2]向思文.小学语文教学中学习兴趣的培养策略探究[J]. 电子乐园, 2018(4):356-356.
[3]杨国平.浅析小学语文教学中如何培养学习兴趣[J]. 读天下(综合), 2019(20):206-206.