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关于小学英语教学中学生兴趣培养的思考

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：严光红

[导读] 英语是小学的基础学科，与生活联系紧密。

四川省成都市简阳市石钟镇九年义务教育学校严光红 641403

摘要：英语是小学的基础学科，与生活联系紧密。要培养学生的英语学科素养，首先就要激发学生兴趣，激发探索精神，在此基础上对学生的学法指导才有可能奏效，才能更好引导学生通过自主探索发挥学科思维能力。英语教师还要基于核心素养进行教学设计，使学生在接受英语教育的过程中，获得知识储备，实现思维锻炼，内化成核心素养。本文分析了小学生的成长和学习特点，培养英语学习兴趣的意义，在此基础上探讨了培养小学生英语学习兴趣的方法。
关键词：小学；小学生；英语；兴趣；培养
       引言：小学生英语学习兴趣产生的根源是心理感受，教师要激发学生兴趣，就需要充分了解小学生成长发展阶段特点以及心理因素，对症下药，才能有效激发学生兴趣。同时，现代科学和信息技术的大发展，也为英语教学提供了很多可以利用教育设备和媒体资源，为激发学生兴趣提供新颖的教学手段。
        一、培养小学生英语兴趣的切入点
        （一）尊重小学生心理特点。小学生认知活动大都是通过感觉器官去认识世界，在进入小学学习后，视觉、听觉、触觉、空间感和行动力得到进一步发展，但其感知能力仍十分有限，教师在开展教育的过程中，要营造丰富的感受来增强学生探索的欲望。小学生的自我意识非常明显，入学后受到各种学习活动和教师评价的影响，使他们在不同的角度都对自己有了新的认识，但在自我概念的认识方面还较为模糊，教师要注意用好鼓励性的语言进行积极引导。该阶段的小学生天真纯洁、无忧无虑、情绪多随情境变化，起伏很大，外显性强，教师要注意依托情感教育来进行，而不是单独依托理性思维来开展，利用小学生的情绪来增强学生的心理引导和审美体验。
        （二）运用好小学生自身的非智力因素特点。在培养小学生英语学习兴趣的过程中，其他非智力因素也起着非常重要的作用，利用它们帮助小学生不间断地产生对英语的定向思维引导,有利于小学生学习探索精神的建立。对小学生来说，英语的组织方式与汉语不同，在培养学生英语学习兴趣的时候，要注意运用灵活多样的方式训练学生的思维，摆脱过多练习题束缚，尽量让学生学习到更加纯粹的英语干货[1]。
        （三）注意培养小学生开口讲英语的兴趣.学生口语兴趣的培养是提高学生参与英语学习和探索的重要铺垫，口语表达对英语学习力的带动是十分关键的。学生对英语表达的主动性会带动其他领域英语的学习，对提高词汇、短语的积累，把握文章脉络，根据语境推敲词语含义，增强写作能力具有多种积极意义。

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        二、培养小学生英语兴趣的策略
        （一）从心理学的角度激发内在探索欲。兴趣的产生受多种因素影响，表现也不同，归结起来主要体现在审美需求、体验需求、成就感和获得感。教师只要让学生觉得数学学习对他们有益处，学习的过程有意义、学习的结果有成就感，就可以较好的激发学习兴趣。教师可以运用多媒体设备和互联网资源来营造语境，鼓励学生开口表达，带领学生用英语表达日常生活中事物，体验英语带来的新鲜感[2]。例如人教版英语六年级下册        Unit3Wheredidyougo?，教材中列举了很多与旅行有关的词语。对此，教师可以设定几个小朋友之间分享旅行照片的情景,课前向学生征集旅行照片，在课堂上使用多媒体进行展示，由两个学生互相提问来对本课用于语言交流的句式和短语进行练习。
        （二）运用竞争意识开展竞赛。组织知识竞赛、段落理解、口语表达，设置实物奖品，激发学生在竞争过程中，勇于挑战的和实现自我超越的情绪。无论是想要得到奖品，还是想要得到认可，这两种心理诉求都是可以激发学生兴趣的。例如，词汇复习课的开展，教师可以运用单词接龙游戏，补全字母等场景游戏,也可以运用电脑、手机等平台上的电子游戏，让学生通过较好的游戏体验来进行单词的复习。场景内的单词接龙游戏，或词组、短语、造句接龙，也以小组合作竞赛的方式进行。
        （三）创设利于语言交流的情景。通过口语交际环景的设置，鼓励学生进行角色扮演对话。教师要对情景进行生动的还原，充分运用多媒体、网络资源资源，引导学生体验角色的情绪，还原动作表演。教师可以灵活运用智能交互设备，为教学提供智能化互动对象，为小学生营造饭店、车站、超市、郊外等语言交流情景，提供动画人物与学生实现对讲交流，与交流有吸引力的共同话题，吸引学生开口表达[3]。例如，三年级上册        Unit3Lookatme!，Thisismyface部分，其中很多祈使句很适合学生之间的互动，可以很好的激发学生的兴趣。教师可以将学生分成小组，组员之间通过Closeyoureyes.Openyourmouth.Touchyournose/ear/face.进行语言和动作的互动，使学生在愉快的学习氛围中获得对英语学习的动力。
        结语：兴趣的产生离不开学生对英语价值的积极理解，如果英语课堂不能根据学生心理需求给予学生丰富的体验，英语在学生成长发展中的作用将无法发挥出来。因此,教师把握好学生在英语学习过程中具体的兴趣诉求，适时给予一定的趣味素材支持和活动体验，找到运用英语资源吸引学生探究的有效方式，实现对学生英语兴趣的培养。
参考文献：
[1]王平.小学生英语学习兴趣培养策略[J].青海教育,2020(05):41.
[2]曹诗慧.基于学生兴趣培养的小学英语教学模式研究[J].才智,2020(15):27.
[3]陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线,2020(14):92-93.