江西省新余市城北幼儿园 周晓莹 338000
［摘要］促进教师专业成长需要社会和幼儿园的共同努力。社会要提高幼儿园教师待遇，增加培训 机会，为幼儿园教师专业成长奠基.幼儿园一是要分类指导，根据不同阶段的教师发展情况采取不同的支持 策略;二是要采取多种策略促进教师的专业发展。
［关键词］幼儿园教师；教师专业化;教师教育
一、社会促进幼儿园教师专业发展的策略
（一）提高幼儿园教师的待遇
为使幼儿园教师能够专心于专业发展,首先需要满足幼儿园教师的基本生活需要。长期以来，我国 幼儿园教师未能得到社会的足够重视，待遇较低,很难吸引到专业的人才,在职的幼儿园教师也难以安心于本职工作.2010年8月31日，温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中曾指出;“要特别重视发 展农村、中西部地区、偏远地区、民族地区的学前教育。政府公共投入应主要承担'保基本’的责任。完善 相关制度和政策,关心农村教师生活和成长。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、 职务、职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准。”这些举措和呼声在一定程 度上提高了幼儿园教师的待遇，但相较于其他职业,幼儿园教师待遇的提高仍然有很长的路要走。
（二）加大对幼儿园师资的培训力度
在“十二五”计划的开局之年，学前教育迎来了前所未有的发展机遇,国务院发布的《关于当前发展学 前教育的若干意见》就“把发展学前教育摆在更加重要的位置”，要求各地“多种形式扩大学前教育资源”,“多种途径加强教师队伍建设”.口但当前的“国培”计划、建立大学区、名师大篷车、阳光师训等活动都只是 阶段性的培训项目，没有形成长期稳定的制度，不具有可持续性,幼儿园教师培训还需要顶层设计。
二、幼儿园促进教师专业成长的策略
（一）不同阶段教师的专业成长策略
1.新手型教师模仿发展。
对新手型教师来说,其专业成长主要是能力方面的培养，倡导渗透性学习。年轻教师有的是热情,但缺少方法,这就需要有经验的老教师给予指点。教育是有规律的，教育能力的获得也是有章法的，年
轻教师可以从先做什么，再做什么，然后做什么，最后做什么开始模仿老教师的成功经验，就像初学写作时的仿写作文一样,由老教师引导入门，帮助新教师获得教育能力，掌握教育的基本方法，主要包括 语言表达、与家长沟通交流、解决问题等基本能力。每个新教师走上工作岗位时,个人实际情况有所不 同，幼儿园可先进行职前培训，内容包括园所发展历史、规章制度、实例剖析、工作解析等，帮助其了解 工作特点,萌发对幼教事业的热爱之情。闵然后，针对每位新教师的性格、爱好、专业特长等,为其选择一 位师德高尚、业务能力强、指导经验丰富的老教师，让新教师拜师学艺，以便在工作中一对一、全方位指 导和培训,及时解决出现的问题，帮助新教师尽快胜任教育教学岗位。
2.能手型教师创新发展。
对能手型教师来说,幼儿园应倡导特色教育水平的提升，主要从良好师德的培养、教学能力的提 高、家长工作的技巧、不断自我反思等方面入手对其进行培训，促进其专业成长。能手型教师通常不仅具备学习能力、引导能力,还具备了一定的创新能力，因此不仅自己会学习，还会教幼儿学习，能够通过 有效的教育设计,创新教学方法和内容，进行适合幼儿特点的品德教育、养成教育和知识教育,创造让广大幼儿感兴趣的学习和生活环境。
3.骨干型教师科研发展。
骨干型教师是一个特殊的群体，她们在幼儿园工作中起着中流砥柱的作用，不仅自身具有丰富的教育教学经验,能有效地开展各项教育教学活动，而且能运用自身的优势去指导青年教师，促进青年教 师的发展,同因此要加强师资队伍建设，要促进幼儿园的整体发展，就要充分发挥骨干教师群体的作用，就要让她们充分绽放自己的美丽，展现自己的魅力，在日常的教育教学工作中起到示范、带动、指导、引 领、培训、研究等作用.幼儿园可以组织骨干教师编写教学大纲、教学计划、参与课题研究等，对其进行提高教育研究和创新能力、班务工作管理能力、教育资源利用能力、指导新教师的能力等方面的培训， 鼓励这部分教师在工作中发挥特长。
（二）促进教师整体专业水平提高的策略
1.通过逐层培训促进教师专业成长。
首先,利用观摩教学,提高教学水平。鼓励教师积极参与观摩教学，学习他人成功经验,加快个人成长速度.通过新手型教师“克隆”教学,能手型教师精品教学，骨干型教师创新教学，专家型教师指导教 学,大家互相观摩,取人之长，补己不足，使幼儿园整体教学水平得到提升。
其次,开展专项培训，提高工作技能。由各学科带头人制定培训计划，针对教师的不同特点分别进 行美术、音乐、舞蹈、说课备课、课堂教学等方面的培训，将分组培训与个别培训相结合,尽快提高教师 的技能技巧和业务水平。
2.通过专题研讨促进教师专业成长。
第一，班主任工作月月谈。每月一话题,交流班务工作中的收获，分享成功的喜悦,解决出现的问 题。大家互通成功之道,同时将自己的疑难和困惑说出，共同分析解决。尤其是年轻的班主任要善于抓住每一次谈话的机会，认真学习有经验班主任的成功经验，同时将自己的疑难和粤惑说出来，请有经验的老师给予指点。
第二，教学研讨活动。各教研组随时针对具体教学内容和教学过程中发现的问题进行专题研讨，明晰知识点，统一教学要求,如序数、数的形成等教学概念问题、某科学小实验的具体操作细节等。通过教学研讨活动，广大教师能够更好地明确每个教学活动的内容和目标，对找到最有效的教学方法起到了 很大的促进作用。
第三,教师成长话题交流。教师互相交流在专业成长道路上的收获与遇到的难题，包括如何应对教学中出现的问题,针对特殊儿童的教育方法,如何解决孩子之间的矛盾，怎样做好家长工作等。大家互 通有无，解决实际工作中遇到的问题，分享成功的教育案例,在交流中学到宝贵的经验。
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