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语文阅读教学理念的创新研究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：赵爱全

[导读] 随着中国社会的不断发展，中国的传统应试教育理念逐渐与社会进行脱节，而在其背景下影响颇深的语文传统教学理念亟待更新

宝应县氾水高级中学赵爱全

摘要：随着中国社会的不断发展，中国的传统应试教育理念逐渐与社会进行脱节，而在其背景下影响颇深的语文传统教学理念亟待更新，从当前的现状来看，由于应试教育思维的桎梏,当前的语文教学效果并不是十分的理想，很多的老师与时代脱节，思维方式没有与时俱进，为了保证教学的有效性，做到以人为本，从学生出发，老师及学校应该在教学模式上注重科学性，脱离定式思维的桎梏，从而提高语文教学的质量。
关键词：语文阅读；教学理念；创新；策略
        在如今全省广泛的课程改革以后，中学阶段的语文阅读成为了语文教学的重点与核心之一与传统的古诗文阅读创建起了整个语文教学的框架，但现如今语文阅读在中学阶段出现了各种各样的问题和转变，本文将研究中学语文教学理念的弊端与创新道路。
       一、现如今语文教学的弊端
        (一)学生缺少独立性，老师无法转换角色
        在传统的语文阅读教学之中，老师往往起到引读的作用，这就导致了老师在语文阅读中成为了中心，而导致了学生对于语文阅读的参与感不足，出现了疏离感，教师再传统教学里成为了强势灌输知识的主体而学生成为了被动接受知识的主体，在这一层面，学生的主观能动性不足，思想方式固化，并没有对于语文产生浓厚的兴趣，不利于课堂改革的推进。在传统教育模式里教师往往结合的是课本内容和答案交叉的方式反复印证，这就导致学生无法进行发散思维，学生对于自己的主观感受以及很多的观点无法表达出来，思维僵化。这种教育模式也带来了另一种影响.，学生的学习惰性提高，他们会认为老师所讲的便是正确答案，无法阐发自己的主观感受和表达自己的观点，但每一个人作为独立的人，感性思维和理性思维都是每个人最独特的感受，传统的应试教学无法真正的将人作为人来教学，每个个体人都不是被动接受的机器，在这一个层面，学生与老师的角色互换亟待解决。
        (二)应试教育下的思维模式僵化
        传统的应试教育模式下，老师的教学目的和教学方向都是以完成考试为主，这会导致语文课本中的人文理念，自然理念以及爱国主义等等优秀的思想文化得不到充分的汲取，语文在于明智，语文在于勤思，中学阶段的语文的核心目的应该是树立一个健康的价值观和人生观，这些都要依托于学生对于语文阅读的深刻理解之中，这就造成了恶性循环。教育目的的偏离同时也造就了学生思想的偏离，老师机械性的灌输语文阅读的答案，同学们回答问题是也以标准答案为最终的目标。学生在课堂上缺少必要的互动，无法主动的去接受语文知识，也没有培养成良好的阅读习惯。

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        (三)注重语文答题技巧
         应试教育的影响下，老师无法脱离课本从而真正的以自己的文化水平和专业知识以及自己对于课文的独特理解来进行阐发式教学,这就导致学生学到的语文知识并没有应用在实处，自己缺乏必要的分析能力，只是固定的答题模式和模板无法真正的让学生拥有自己独特的创新方法，教学效果较差，学生在学习的时候并没有产生对于语文阅读的兴趣，缺少主观能动性。无法打破传统应试教育的桎梏，无法跳脱出语文传统教学的模板，学生的个性化发展遭到了挫伤，一种公理性的，唯一性的思维框架将学生们限制在里面。
        二、在语文阅读教学中的创新
        (一)以教师主体向学生主体转变
       语文阅读教学作为语文教学中最重要的核心之一，其目的在于开拓学生的思维，了解其中的思想，所以教师本质上不能提学生思考，如何思考，怎么思考应该是老师抛给学生的一个问题，让学生自己亲身的参与语文阅读当中去，去实践，去揣度，去自我感受每一篇阅读中的人物情感，在现代教育体系中，学生永远是教学的主体，学生要在传统的教学架构中上移，让老师成为问题的引领者，知识的启迪者，教学方式的协调者，而学生将作为课堂的中心与主体，以分组讨论和自我展示的环节将集体的积极性调动起来，每个学生都以自己的独特想法来参与其中，这样的教学模式学生的思考和思维的发散将更加全面，让每一个学生都能做到完全的参与其中，而不是表面做样子。古人云——大道至简，往往教师通过简单的引领起到的效果要比一味陈杂的机械化灌输得到的效果更好。要减少学生对于语文材料的距离感，要自己体会语文教学中的规律而不是老师逐字逐句的解析，让学生逐字逐句的记忆。、
        (二)因材施教，差异化教学
        中学时代的学生往往在于身心与身体发展的重大阶段，在这个阶段下不仅是男女生性观念的成熟也同时是心理观念的重大转变，男女的思维方式在这个分水岭下越来越不同，一篇相同的语文阅读材料，往往男生与女生所重点看到的人物、环节各不相同，所分析出的人物心理和情感也并不一样，但无论是男生和女生如何以自己的角度去观察语文教学，不仅是性别上对于语文阅读差异进行了区分，个体与个体之间也有着巨大的差异，每个学生都拥有着自己的一套人生观和价值取向，往往在中学阶段学生的三观并没有形成体系所以老师在进行语文教学的过程中要注意每个同学对于材料的理解和想法，仔细揣摩每个人的思维方式，在教学时主意每个同学的侧重点，并依托自己完整的价值观和人生经历作为引导，让学生们自己体验自己分析，鼓励学生独立性思考的前提下，老师进行启发式的教学，让每一个学生都能走入正确的轨迹当中。
        结语：
        总之，在传统的应试教育思维下的语文阅读教学往往起不到良好的作用，教学模式要做到与时俱进，及时更新教学方法和教育理念，要以人为本，以学生为本，让学生作为教育的中心，积极引导学生们阅读语文阅读材料，培养学生们的阅读兴趣，教师在教学时避免空谈，多注意阐发性引导。
参考文献：
[1]杨道军.中学语文阅读教学理念的创新分析[J].学周刊,2020(22):105-106.
[2]洪春辉.阅读教学中的创新理念与教学实践[J].中国校外教育,2014(22):50.