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新课程下高中英语教学中如何培养学生的语感

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：刘晓爽

[导读] 当前，在我国整体教育事业发展速度不断加快的阶段，全新教育理念的提出，使学生处于一个良好的环境进行知识的学习。

内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹第二中学刘晓爽

摘要：当前，在我国整体教育事业发展速度不断加快的阶段，全新教育理念的提出，使学生处于一个良好的环境进行知识的学习。因此教师更是需要关注到，学生当前对于教学所提出的需求，采用有针对性的方法，实现课堂教学效果的最大化。本文也是在最新课程的背景下，重点了解到高中时期，英语教学工作开展中如何培养学生的语感，希望能够真正的发挥出这一时期所具有的优势和作用，以此保证学生能够在全新的环境下，吸收更多的知识内容，提高自己的英语语感。
关键词：新课程；高中；英语教学；语感
        前言：进入高中校园之后，学生的学习压力在不断的增加，每一个学科所包含知识的内容难度都有所增大，这也影响了学生学习的效果。英语这门学科属于学生必学的主课课程，所以教师更是需要找到有效的课堂教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。本文就是以最新课程作为背景，主要分析学生语感在高中英语课堂上的培养策略，希望能够使学生通过有效的教学引导，能够使用英语进行交流,并且听说读写等综合能力都得到恰当的提升，只有这样才能够实现最佳的教育标准，也能够保证学生未来的良好成长和进步。
        一、抓住学生好胜心理，开展变式朗读活动
        英语知识学习过程中语感指的就是，学生利用英语这门语言所具有的表达能力、听力的能力等关键能力发展的情况，所以语感对于学生综合素质的提高也是一项基础性的保障。语感的形成还离不开有效朗读活动的开展和实施，如果仅仅依靠理论层面的语法教学，或者是词汇知识的传授，很难达到最佳的目标，所以教师也需要立足于实践的角度，积极开展具有多样化特色的英语课堂朗读活动，以便于构建起英语知识学习的长效机制，使其语感的能力得到培养和提升。
        例如：在阅读教学活动开展期间，或者是学生空闲期间，教师就需要灵活地创设一些能够调动起学生参与朗读活动感兴趣的方法。因为朗读活动的开展，需要与高中生英语朗读能力发展的现状、心理的特点等各方面进行结合，选择优质的阅读材料，保证学生在参与阅读后能够真正的感受到英语这门知识的魅力。如，在讲解School Life这部分阅读知识的时候，因为这一部分知识与学生的实际生活有着紧密的联系,学生本身也更加愿意了解一些西方国家学生们的校园生活。所以教师就可以结合School Life In The UK部分的Reading这些内容，采取小组竞赛朗读的活动，使学生能够自由地对这部分内容进行阅读和训练，并且结合比赛的形式，使学生真正地感受到课堂教学的创新方法。
        二、立足英语阅读教学，开展小组讨论活动
        英语语感的形成以及发展都需要建立在学生反复地对英语进行使用的基础之上，例如：通过开展一系列各种各样英语交流的活动，能够帮助学生的英语听力，以及语言表达能力进行训练，也能够促进学生有效的语感得以形成。

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阅读属于高中英语课堂教学中一个核心的内容，对于学生进行语言能力，以及学习效果的提升，可以使课堂形成一个全新的发展方向，也能够立足于高中阶段学生的语感，以及思维发展的视角，真正的实现课堂的最佳效果。所以教学的过程中教师就可以开展小组讨论的环节，把一些与英语阅读主题相互结合的内容，融入到课堂之中，科学精心的设计一些贴合学生实际的话题和需要交流的问题,组织学生深入地对这些话题进行探讨和交流。在整个沟通阶段，学生不仅仅需要利用合作的方法，更需要激发出自己的潜能，把所学习的英语知识应用到实际的交流过程之中，这样就可以通过小组之间的英语交流和沟通，使学生的英语信息获取能力受到刺激，从而调动各个感官。这些对于其英语语感的形成也有着巨大的帮助，提升了整体课堂教学的效果，也促进了学生良好的发展和进步。
       三、灵活运用恰当手段，创设良好学习氛围
        良好的英语知识学习氛围，是激发起学生对于英语学习兴趣，调动学习热情的一个主要的条件，更是学生英语语感形成的一个必经之路。所以课堂教学的过程之中，教师还需要有针对性的对学生的学习兴趣进行激发，使学生能够参与到各种各样活动之中，以此提高自身的学习效果。所以教学的阶段，教师就可以利用情景创设的模式，带给学生最佳的知识学习氛围。
        例如：在指导学生参与英语活动的时候，教师就可以利用现代化的教学手段和相应的技术，借助图片、视频和音频等多种展现的形式，使学生在一个最为形象和生动的氛围中，提高英语知识学习的效果，也能够使英语语言的信息传递方法，有效地刺激学生的各个感官。如，在讲解Growing pains这部分知识的时候，教师就可以利用图片进行相关内容的展示，保证这些图片内容与学生的实际生活相互结合，这样学生能够产生情感上的共鸣，也能够让学生意识到自己在成长的过程中，或多或少都会遇到一些苦闷的事情，通过这样的情况，教师就需要引导学生能够真正的学会解决和接受自己成长中的烦恼，鼓励学生结合自己的情况，大胆地讲述自己曾经遭遇到的Growing pains。这样借助真情实感的课堂教学情景创设,就可以激发起学生对于所学习知识内容讨论的兴趣，也能够让学生在相互之间的沟通过程中产生良好的语感，以此达到英语课堂教学效果的最大化。
        结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，英语课堂教学活动具体开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于考试的成绩，但是却忽略了学生对于英语这门语言使用效果的提升。因此，本文也结合以上的内容，重点了解到高中英语课堂上，学生语感的具体培养策略，希望能够真正的发挥出课堂教育的有效性，以此使学生在最佳的状态下，掌握更多的英语知识内容，提高其学习的效果和质量。
参考文献：
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[2]曹晓红.指向学科核心素养的高中学生英语自主泛读探究——以Roman holiday剧本阅读为例[J].英语教师,2019,19(07):31-34.
[3]赵俊.浅谈英语课堂中的效果与效率——对三维语感教学法的认识[J].英语广场,2019(03):158-159.