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浅谈初中英语教学中如何实现因材施教

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：郑翠肖

[导读] 对于初中生而言，初中时期不仅是他们学习英语的重要时期,同时也是培养自身英语学科素养的关键时期,因此相关教师在实际教学过程中一定要注重对学生学习能力和学习意识的培养

河北省新河县振堂中学郑翠肖

摘要：对于初中生而言，初中时期不仅是他们学习英语的重要时期,同时也是培养自身英语学科素养的关键时期,因此相关教师在实际教学过程中一定要注重对学生学习能力和学习意识的培养.近年随着素质教育的全面推行，初中英语教学中“因材施教”的教学形式受到了广大教育者的关注,因材施教不仅能够帮助学生提升自己的英语学习能力，还能让他们在学习过程中把握自身的定位，为日后的学习与发展创造条件。
关键词：初中英语；因材施教；教学方法
        因材施教的教学理念最早是由我国伟大教育家孔子所提出的，但是随着国家与历史的发展，因材施教在近代教学过程中并没有得到较好的发展。正如世界上没有两片相同的雪花一样，世界上也没有完全一样的人，人在发展的过程中，尤其是接受教育时期，会由于各种各样的因素导致一定的差异性。笔者根据自身的教育经验以及当今初中英语教学中的现状对因材施教做出了分析与讨论，希望能够给相关教学工作者一些可行性的参考意见，如有不妥，欢迎来信指正。
       一、英语教学过程中因材施教的内涵
        “因材施教”的教学理念指的是教师要改变自身传统的教育形式和方法，根据学生不同的发展现状及性格等做出与学生相符的教学设计。英语学科在教学过程中本就与其他学科之间存在一定的差异性，很多学科在教学中都对学生的理论知识有着较大的要求，但是英语学科不仅要求学生掌握一定数量的单词和词汇，还要求学生要学会将英语运用到生活中去、并学会用英语与人交流，进行日常的交际。
        也正是因为如此，英语教师在教学过程中的教学模式和教学方法都在一定程度上影响学生的英语素养。因材施教的教学理念能够促使教师不断挖掘学生的潜质，帮助学生扬长避短、并在此基础上让学生在学习过程中发挥自身的优势，让学生的潜能在英语学习中得到发展。此外，初中英语教师还要学会根据学生不同的发展特点及时代的发展要求更新自身的教学模式。比如说在现如今的时代背景下，教师就要将传统教学理念进行升级，以助于学生能够在课堂上与时代接轨、跟上时代的大步伐，为日后的学习和发展奠定基础。
        二、初中英语教学过程中具体实施因材施教
        1、让学生成为学习的主人
        在素质教育中，相关教育部门提出教育要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，这不仅是对初中英语学科教学做出了规划，同样也为初中英语教师提供了较为清晰的教学思路和教学目标。但由于受到传统应试教育的影响，很多学生在学习英语的过程中只会死记硬背或者是对英语学习根本不感兴趣。

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这些其实不全是学生的责任，教师在教学过程中对学生不科学的要求会给学生带来一定的影响.如果英语课堂仅仅是读英语、背英语，那么久而久之学生就会对英语学习产生厌恶的心理，而教师如果根据学生发展的不同特点进行教学，把学生始终放在课堂主人翁的位置、把学生的需求摆在课堂目的的首要位置，那么也许就能改变这一状态。
       在实际学习过程中，教师要最大程度化的引导学生主动学习，这不仅能够影响学生对英语学习的态度,同样也能在潜移默化中培养他们良好的英语素养和习惯,并且在教学过程中，教师也要时常鼓励学生，这不仅能够帮助学生树立自信心，还能让他们在学习的过程中勇于表达自己的看法和想法。如此这样，教师对学生就会有更深层次的理解，英语课堂的开展也将变得更加有效果。这同样也是为因材施教提供良好的条件，让学生在这种教学环境中得到更好的发展。
        2、合理规划，把教学内容和学生的优势结合起来
        在因材施教的教学观念中，教师一定要尽可能多的掌握学生的思想动态，并根据他们发展的现状和发展过程中的区别进行教学环节的设计。如果教师在课堂中只是一味的强调教材中的内容，而不是根据学生自身的特点设计课堂，那么学生在这种环境中很容易对英语学习产生厌烦的心理，到那时,教师再想要帮助学生端正学习态度，提高学习兴趣就更是难上加难了。因此教师一定要把握好时机，通过与学生面对面沟通等多种形式掌握学生性格等方面的特点，让学生在友好的氛围中得到更多的发展。
除此之外，教师在教学过程中也要不断的提升自我，这不仅是学生得到因材施教的基础，更是保证教学质量和教学效率的关键。在初中英语教学课堂中，教师要根据学生不同的优势对课堂环节进行优化，并争取让每一位学生都能更好的参与到课堂活动中来，在他们在课堂中发挥自身的优势、有机会有舞台展示自身的才能，只有这样才能让他们在快乐中学习、在学习中健康成长。
        3、根据学生优势去分配课堂的角色
        每一位学生在学习英语的过程中都是能够将自身的优势带入到课堂的。比如有一些学生的口语表达能力和与人沟通能力十分突出，那么教师就可以让他们在课堂上将课文进行朗读，并让他们指导一些发音不标准且不敢大声朗读英语的同学。初中生年龄较小，在他们的意识里对教师不仅有尊敬，更会有害怕，因此教师通过学生教学生的形式会让学生得到更快的进步，同样也能在课堂上形成良好的学习氛围和学习风气。
        综上所述，初中英语教师在教学过程中一定要根据学生不同的发展特点进行教学环节的设计，这不仅能够树立他们课堂主人翁的意识，更能让他们在英语学习中树立信心，增强积极性。当然，教师在教学过程中也要做到不断与时俱进，及时更新自身的教学模式和教学形式，只有这样才能让初中生在因材施教的环境中提升自身的英语素养，为日后生活和进一步的学习奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]谢春晖因材施教，共同提高--谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J].中学英语园地(教学指导)，2012，12: 87-88.
[2]张巧云.关注个体差异实施因材施教--差异教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育，2014, 10: 50.