在农村小学英语课堂教学中培养学生的核心素养策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在农村小学英语课堂教学中培养学生的核心素养策略探究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：罗雨霞

[导读] 学生核心素养的培养是新时代对义务教育提出的更高要求，如何有效结合小学英语课堂教学的实际情况培养学生的核心素养，是目前小学英语课堂教学所面临的重要问题。

广东梅县区畲江镇中心小学，罗雨霞 514779

摘要：学生核心素养的培养是新时代对义务教育提出的更高要求，如何有效结合小学英语课堂教学的实际情况培养学生的核心素养，是目前小学英语课堂教学所面临的重要问题。本文基于此对小学英语核心素养进行概述，指出目前农村小学英语课堂教学中存在的问题，深入探讨核心素养下农村小学英语课堂教学有效策略。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学
        引言:随着素质教育的深入倡导以及新课程改革的深化,对各学科的培养目标有了更高的要求,教学必须以学生的健康成长和全面的发展为导向，结合学科特点，制订符合学生发展和学科发展的教学目标，在此背景下就是要培养学生的学科素养。小学作为英语学习的奠基阶段，必须要对其教学质量严格要求，以教学目标为导向，以学生的基础和学习现状为依据，以英语学科素养的培养要求为基准，不断地进行教学改革，优化小学英语课堂教学的效率，提高教学质量，培养学生的学科素养，提高英语水平。
        一、核心素养下农村小学英语课堂教学中存在的问题
        1.教师认识不足
        制约学科素养导向下的小学英语教学水平的因素有很多，其中教师对英语学科的核心素养认识不足是一个关键因素，教师没有对学科素养引起高度的重视。事实上，在农村小学英语教学课堂中教师的教学观念、教学手段以及教学方法等都会影响到学生学科素养的培养。在当前阶段，许多农村小学英语教师对学科素养缺乏深刻的认识，对核心素养的培养未引起足够的重视，教师在教学中更多地将重心侧重于英语教学的目标实现程度，英语教学的整体进度，关注教学本身，而忽视了学生主体，忽视了核心素养的培养。由此可见，许多教师缺乏对英语学科素养的充分认识。
        2.缺乏自主教学设计
        目前在农村小学英语教学中存在教学设计不结合教学实践的现象，许多小学英语教师为了省时省力直接采用现成的资料进行教学设计，更甚至是借鉴别人已经做好的、可利用的教学设计。高效的教学课堂离不开好的教学设计，每个地区、每个学校，甚至每个班级的学情都是存在差异的，只有根据学生的认知情况和学习规律，结合教学实际做出的教学设计才能构建更加有效的课堂。教师借鉴别人的教学设计或是不考虑教学实践进行的教学设计明显无法取得良好的课堂效果，这不利于学生英语核心素养的培养。
        3.教学手段单一
        教学手段和教学方法是影响英语核心素养培养的一个关键因素。目前在农村小学英语教学中，多数教师采用的教学手段较为单一，教学方法较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣，更无法培养学生的核心素养。一方面教师的教学方法还深受传统教学模式的影响，教师对于课堂有过多的控制，缺乏对学生主体地位的尊重；另一方面教师的教学手段较为单一，缺乏情境教学、互动教学、问题教学等手段，难以构建起有效的课堂，更无法激发学生兴趣，引导学生思考，不利于学生思维能力、学习能力以及语言能力的提升，从而影响学生英语学科核心素养的培养。例如，在“At the zoo”的教学中教师可以首先使用多媒体技术为学生展现本节课中相关的动物图片，包括教材中的图片。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然后学生可以在小组内进行讨论，对话或者表演,在这个过程中，学生的学习能力能够得到提升，促进学生核心素养的培养。
        二、核心素养视角下农村小学英语课堂教学的有效策略
        1.创设教学情境
        在教学的过程中创设适宜的教学情境是非常重要的，在农村小学英语教学的过程中教师经常会忽略教学情境的创设，学生在学习的过程中主要是依靠记忆进行学习，这样在英语知识学习后学生缺乏在适宜的情境中运用英语知识的能力。另外，小学阶段是学生初步学习英语的阶段,学生理解英语知识的过程中经常会出现一定的问题，教师创设合理的英语情境，能够降低英语学习的难度，促进学生更好的学习英语知识。学生在情境中学习英语知识能够促进学生对知识内容的理解，同时在这样的教学过程中能够促进学生语言能力核心素养的进步，在教学情境中学生能够获得锻炼的机会，有助于学生的成长与进步。
        例如，在水果相关词汇的学习中，教师可以让学生进行角色扮演，在班级中进行市场交易，这样在与同学们交流的过程中，有助于学生们更好的记忆相关水果的英语单词，同时也使学生的英语口语水平和语言能力得到锻炼。
        2.联系生活实际
        在农村小学英语教学的过程中教师要注重将抽象的知识具体化。小学生的年纪比较下，在学习相对抽象知识内容的过程中具有一定的难度，在这样的过程中要能够将抽象的知识具体化。英语属于语言的学科，在教学的过程中教师要注重将英语知识与实际生活联系起来，同时在这样的过程中增加学生接触所学习内容的机会，学生的学习效果会有所提高。
        3.设计教学活动
        在传统的教学的过程中教师主要使用讲授法进行教学，在这样的过程中，学生的学习积极性并不高，因此，在教学的过程中教师要能够合理的设计教学活动。在教学的过程中教师结合课堂教学的内容来设计教学活动，能够促进学生学习积极性的提高，学生能够在活动中更好的学习本节课的知识内容，同时，在教学活动中，学生的核心素养也会得到有效的培养。在教学活动设计的过程中教师要将学生放在首位，以学生为中心开展教学活动，使教学活动服务于学生英语学习。
        三、结束语
        在农村小学英语课堂教学的过程中，将抽象的英语知识具体化，在这样的过程中不仅能够促进学生英语学习水平的提高，也有助于学生核心素养的培养。并能让学生在英语课堂学习的过程中逐渐建立自身的知识构架，促进核心素养的形成。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 英语教师, 2016, 16(23): 147-149.
[2]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J]. 教育实践与研究: 小学版 (A), 2017 (5): 7-9.
[3]曾德菊.打造小学英语" 灵动课堂" 发展学生英语核心素养[J]. 科学咨询, 2016 (46): 68-69.
[4]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J]. 读与写 (教育教学刊), 2016 (10): 213-213.