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信息技术影响下的农村小学英语教学

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：刘怡

[导读] 英语学科的学习更加注重应用，从学科性质上来说，英语的学习包含听、说、读、写这四大部分。

广东梅县区畲江镇中心小学刘怡 514779

摘要：英语学科的学习更加注重应用，从学科性质上来说，英语的学习包含听、说、读、写这四大部分。相比其他学科学习,英语这门学科的学习离不开教学设备的辅助.例如：过去，练习英语听力,必须借助录音机等设备。如今，信息技术的发展，网络化的普及，教育与信息技术也有了密切的联系。网络环境下，传统的教学方式与模式已经格格不入。因此，要基于大环境，进一步创新小学英语教学方法，使得英语教学水平显著提高。
关键词：小学英语；信息技术；课堂教学
        引言：随着新课程改革的不断深入，需要教师改变传统的教学理念与方式，充分地了解学生的认知能力与水平，激发学生的学习兴趣。要结合英语教学的内容与特点，以学生英语素养发展为核心，采用适合学生学情的教学模式，充分调动学生的参与度与积极性，真正将英语课堂还给学生.多媒体信息技术在英语教学中的巧妙应用，不仅有利于教师创设生动有趣的教学情境，将静态的文字与图片转换为生动形象的音频与动画，有效地吸引学生的注意力。同时，还能够给予学生取之不竭的学习信息资源库，把握好学生学习方向，拓宽学生学习的路径。
       一、网络环境在小学英语教学中应用的概念分析
        网络不仅仅是给人们提供娱乐的，其应用在不同的方面有着不同的功能体现，关键在于与谁结合，如何结合。那么什么是网络环境在小学英语教学中的应用呢？其在于老师在教学过程中把网络资源以及一些多媒体设备作为教学的辅助手段或者工具，最终实现教学目的与目标。针对网络资源，不仅仅局限于网络信息,更是包含多样化的网络平台。拿小学英语教学来说，网络资源包含老师上课的课件以及教案的设计。借助信息技术的优势,老师不仅能全方位、多层面向学生进行相关知识的展示与拓展，更能借助网络平台及时与家长进行沟通。网络环境下，信息技术不仅仅为老师教学、学生学习提供便利，更为家长了解孩子学习情况提供平台。
        二、小学英语在线教学策略
        （一）创设自然的教创设自然的教学情境
        在课堂教学过程中，导入是极其重要的环节。教师在教学伊始就要抓住学生的注意力，营造轻松愉悦的教学氛围。例如在教学“How old are you?”时，可以结合学生的生活实际，利用耳熟能详的歌曲《Happy birthday to you》，让学生一边拍手一边跟着音乐唱起来.教师可以创设这样的情境：当我们唱起这支歌的时候，就证明我们又长大了一岁。那么，当我们想知道别人具体年龄的时候就可以问“How old are you?”教师创设这样的教学情境，不仅可以一下子拉近与学生之间的距离，还让他们善于联系自己的生活经验学习英语，并进行灵活运用。
        教师还可以让学生通过声音、图片、动画的形式来学习英语，增加学生对英语知识的感性认识。
        （二）营造优质的学习环境
        小学生年龄较小，上课时注意力集中时间较为有限。多媒体信息技术具有直观、形象的特点，可以刺激学生的感官，引起学生的注意，让知识内容变得更加有趣，特别有利于提升学生对于英语单词的记忆。

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在传统的英语单词教学中，教师往往利用卡片、实物，或是采用反复拼读的方式，加深学生对英语单词的记忆。当学生面临大量的单词记忆任务时，很容易就会产生疲劳感。因此，教师可以根据小学生的年龄特点，将知识巧妙地与多媒体信息技术相结合，采用学生比较喜欢的游戏形式进行教学。
        例如在教学“farm”相关内容时，教师可以采用“你来比划我来猜”的游戏形式进行教学.首先在多媒体投影上面出示任意一个英语单词实物的图片，指名学生 A 背对投影站立，学生 B站在学生 A 的对面。然后学生B 利用自己组织的语言或者肢体动作向学生 A 传递所看到的单词信息。最后学生 A 准确地猜出投影上的单词，则为挑战成功，否则视为挑战失败。
        教师还可以利用“我是速记王”的游戏形式，点燃学生学习英语单词的热情。教师在投影中每次连续出示duck、chicken、apple、pear这四个单词的实物图片，每张图片只能出示 2 秒钟。然后让学生依次说出四张图片相对应的英语单词，以此来培养学生细致的观察力，增强学生的记忆力.为了进一步提高学生的参与度与积极性，还可以以小组为单位进行比赛，比一比哪组积分最多。通过这样的教学形式，不仅可以让学生在心情愉悦的状态之下对英语单词进行有效的记忆，让他们感受到英语课堂的趣味性与实用性，还能增强他们之间的凝聚力与集体荣誉感。
       （三）丰富学生学习形式
        在英语课堂教学中，教师要想调动学生学习的主动性与积极性，就要善于创设浓厚的语境氛围，让学生在心情愉悦的状态下进行学习，这样的学习才能更高效、更具备实效性。教师要不断鼓励学生大胆进行表达，让学生在多听、多说的过程中增强英语的语感，提高学生的英语表达能力。多媒体信息技术的有效应用，为学生提供了更为广泛的学习资源，让他们可以自由地翱翔在更为广阔的“信息世界”。充满动感的画面与震撼的音效，可以充分刺激学生的感官，牢牢吸引着学生的眼球，充分调动学生的参与度。
        随着信息技术不断地渗透到课堂教学中，学生与各类信息之间产生了紧密的联系。教师应当有效地对信息资源进行筛选，并将整合后的资源推荐给学生.教师可以向学生推送一些优秀的小学英语教学视频网站、有声读本、英语经典视听短篇等，激发学生自主学习的欲望，提高阅读和口语能力。
        此外，教师还可以引导家长参与到英语学习的亲子互动中，让家长与孩子一起学习英语，将英语学习有效地延伸到课外。这样的活动形式，不仅可以提高学生英语的听读水平，同时还有利于增加学生的阅读量，增强学生的思辨能力，缓和亲子关系。
        结论：信息技术的发展为教育提供了便利，当前的小学英语教学必须要借助网络技术才能取得理想化的教学效果。针对当前网络环境下小学英语教学中存在突出问题，要从思想意识层面进行正确教育理念的树立，再进行行动上的落实。
参考文献：
[1]朱琳.慧用媒体活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众(科学教育),2019(08):78.
[2]马玉秀.网络化教学技术在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(31):109.