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探析模拟性实验在高中生物实验教学中的应用

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张金辉

[导读] 实践教学显著的教学成效已经成为当前高中生物教学重要应用模式，本文以模拟性实验为主要研究对象，结合当前高中生物实验教学的有效应用，以及笔者多年教学经验，对相关内容开展系统性的分析和研究，提出了一系列有针对性的理论建议。

黑龙江省鹤岗市萝北县高级中学张金辉

摘要：实践教学显著的教学成效已经成为当前高中生物教学重要应用模式，本文以模拟性实验为主要研究对象，结合当前高中生物实验教学的有效应用，以及笔者多年教学经验，对相关内容开展系统性的分析和研究，提出了一系列有针对性的理论建议。
关键词：高中生物；模拟性实验；实践教学
        引言：高中生物实验教学，采用模拟性实验可以有效提升教学成效，引发行业内的关注和重视，针对模拟性实验的作用和意义，成为当前教育界的重要研究课题，探索传统生物教学的改革和发展。
        一、高中生物实验教学现状
        高中生物课程，对于学生的相关知识的培养具有至关重要的作用和意义，而生物实验课程，可以提升学生的动手能力、分析能力、思维能力、逻辑能力，而生物技术等相关领域的创新发展,提升了生物实验教学的重要性。基于当前我国生物教学的实际教学状况，教学内容单一枯燥、学生学习兴趣全无、教师教学力不从心等相关教学现象引发一系列的恶性循环，由此可见，引入新型教学理念，发展前沿教学策略，应用创新教学方式，改善以往的教学现状，推动生物教学模式教学成效的双发展。
        二、高中生物教学开展模拟性实验的必要性
        （一）时代的选择
        现代科学技术的发展，对于学生个人素质的要求和标准显著提升，尤其是对于学习优秀的学生，通过实践教学，有效磨练学生的学习意识，提升学生对于科学实验的斗志与欲望，通过自身的研究和分析，总结出具有一定意义的内容，在实践中完善自己、提升自己、改变自己，符合当期生物实验教学的宗旨和要求，更是这个时代的必然选择，学生利用实践机会，有效提升相关学科的学习和认知，进而全方位带动自身的成长和阅历。
        （二）新课改的重要需求
        随着国家对于生物科学的逐步重视，高中课堂对于生物实验课程的重视程度逐步提升，尤其是相关实验操作，既能够改善学生的动手能力，还能够促进学生展开相应的头脑风暴，无论是逻辑思维还是观察能力，都会产生巨大的影响作用。基于当前新课改的具体要求，推动新型教学模式，改进传统教学理念，推动生物实验教学的改革创新，符合当前生物教学的发展趋势，并且起到重要的促进作用，以模拟性实验为代表的前沿教学策略，深入融合到当前的教学课程，推动现代生物实验课程的发展与创新。

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        三、模拟性实验在生物实验教学的应用分析
        模拟性实验在生物课程应用过程中，一方面，对相关教师授课形式的要求条件较高，需要学生结合自身的动手能力将生物教学知识进行系统的梳理和总结；另一方面，根据教学课程的实际需求，开展具有针对性的实验内容。助力学生良好地掌握与分析，例如，在“细胞膜”课程中，需要学生通过显微镜，对细胞的结构进行分析，充分理解细胞的形态以及相关组成特点，然后教师利用人工干预等方式，破坏细胞结构，让学生对细胞的观察开展进一步的探索和分析。当细胞破损后，细胞发生死亡。同时，教师通过对细胞的实验开展针对于人的相关模拟性实验[1]。
        例如，提出一些假设性疑问，“一个人，如果没有手臂，是否还能生存”等相关疑问，探索人与细胞的差异性，从而激发学生的想象力，促进学生提升对于生物知识的关注程度，另外结合模拟性实验的问题和策略，让学生集思广益，发动头脑风暴，针对细胞的组成，探索细胞内的相关物质的作用和意义，结合人们日常生活的饮食需求，发动学生开展更为灵活性的生物知识探索。
        再比如，“人如果像细胞一样不吃不喝，那么人会怎么样？”，教师可以借助网络上的相关案例，利用视频演示的形式，告知学生人如果不喝水，仅仅可以生存3天，如果仅仅不吃饭，可以生存21天，如果只吃单一的食物，那么虽然可以生存，但是生存质量极差。让学生通过模拟性的案例,进行系统性的分析,结合细胞的组成结构，总结人类生存的关键需求：蛋白质、水、氨基酸等，通过开展模拟性实验，让学生发挥想象力，结合相关教学内容，可以对生物知识进一步的掌握和熟悉，尤其是一些较为生僻的生物知识，通过开展行之有效的模拟性实验，让学生了解到相关课程的教学意义。另外，相关教师需要注意的是，在开展生物实验教学时，对于模拟性实验需要提高足够的重视，尤其是一些实验内容，要采用与实际教学相适应的案例，在确保学生发挥头脑风暴的同时，还要进一步提升学生的观察力、动手能力、理解能力、想象能力。通过模拟性实验的设定,提升学生的学习兴趣，进而改善传统教学模式中可能产生的问题，借助学生的观察能力，引发对相关生物知识的讨论和研究，为日后的生物课程教学，提供了重要的支撑和帮助[2]。
        结论：随着新课改的发展和应用，采用前沿教学策略，推动生物实验课程的教学成效，已经成为当前最为主流的发展趋势，通过模拟性实验的有效应用，推动生物实验课程教学成效的有效改善，助力学生学习兴趣以及学习水平的快速提升。
参考文献：
[1]王永吉.探究性实验教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].成才之路,2020(03):122-123.
[2]马磊,闫新霞.“互联网+教育”在高中生物探究性实验教学中的应用——以《果酒的制作》一课为例[J].中国信息技术教育,2018(09):67-68.