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初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：徐丽萍

[导读] 初中阶段的学生在思想和行为上较为成熟，同时，这个阶段学生正是处于青春期，在这样的情况下给教师开展数学教学工作造成了一定困难。

山东省莱州市双语学校徐丽萍 261400

摘要：初中阶段的学生在思想和行为上较为成熟，同时，这个阶段学生正是处于青春期，在这样的情况下给教师开展数学教学工作造成了一定困难。数学本身是一门很枯燥的课程，它需要学生有很强的逻辑性，在面对问题的时候用所学的知识将其解决，初中数学为学生之后数学学习打下了夯实基础，如果初中阶段学生不能很好的分析和解决数学问题，那么，会影响以后学习更加高深数学知识。根据这样的情况培养学生分析与解决初中数学教学能力是非常有必要的。
关键词：初中数学；教学；培养学生；分析解题能力；方法
        引言：随着我国经济的发展和进步，教育事业近几年也得到很好的发展，同时，在新课程改革的作用下，教师开始注重培养初中阶段学生分析和解决数学问题的能力，数学的学习需要学生有很强的逻辑性，在面对数学问题的时候可以利用已经学习过的知识将其解决。但是这个阶段学生的个性比较强，结合这样的情况教师需要采用相应的方式和手段来开展初中数学教学工作。初中是学生整个学习中最重要的阶段，它影响学生之后学习和未来发展道路，因此，教师要帮助初中生提升分析与解题能力。
        一、在初中数学教学中教师所面临的问题
        初中阶段的学生已经有了属于自己的想法，在教师引导其学习的过程中会采用一定的方式来抗拒学习。在这种不和谐稳定的师生关系中，开展初中教学会面临非常大的困难，同时，学生没有意识到数学的重要性，学生在课堂上注意力不集中，导致不能紧跟教师的思路，使得学生对数学产生抵触心理。再加上教师在开展教学工作时没有注重培养学生分析和解题能力，使得他们在遇到难题时望而却步[1]。
        二、教师培养学生分析与解题能力的方法和手段
        （一）提升对学生思维和逻辑方面的锻炼
        数学这一门课程逻辑性和思维性是比较强的，在加上数学是理科方面的课程，它需要学生具备一定的耐心，这样在面对数学难题的时候才能利用自己所掌握的知识将其解决[2]。这个阶段的学生在思想相对成熟，但是思维和逻辑方面还需要很大的锻炼和提升。
       在学习《特殊平行四边形》这一节课的时候，教师可以提前制作好教具，将四个木条进行连接构成一个平面图形,这个时候教师向学生进行展示，所构成的图形是什么状态。由于四个角没有固定，所以，图形是可以随意移动的，所构成的灵活图形就是“平行四边形”；在教师将图形的四个角固定之后，图形不能随意发生变化，这个时候所构成的图形就是“长方形”。

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在这个过程中锻炼学生思维和逻辑方面的能力，学生对于图形变化会在内心产生疑问，这个时候就是调动学生的思维逻辑，主动去思考这其中的问题，同时，教师在多媒体上展示一些关于本节课的习题，通过习题的锻炼可以提升学生分析与解题能力。
        （二）提升学生对分析与解题能力的重视程度
        教师想要提升学生对分析与解题能力，最主要的就是提升学生分析与解题能力的重视，学生只有从主观上提升意识，才能从实际行为上提升学生对分析与解题能力[3]。针对这样的情况教师可以采用激励方式和手段，以此来刺激学生提升分析与解题能力。
       比如，在学习《用分解因式法解一元二次方程》这一节课的时候，教师可以在多媒体上展示解题的过程，在确保学生已经掌握解题思路的时候，在黑板上为学生出几道练习题，学生在练习的时候也能很好的锻炼思维。教师将学生分成不同的小组，给每一个小组相同的题目，让小组内的成员共同分析和解决，在这个过程中可以增进学生之间的关系，同时，在组内成员共同努力下完成题目的训练。教师根据每一个小组表现的结果给予一定的奖励，这样可以激励学生完成之后数学学习，最重要的让学生意识到分析和解题的重要性。
        （三）教师引导学生分析和解题以此培养学生正确思路
        初中阶段的数学题难度一般不大，主要是题目的多样性容易给学生造成困扰，根据这样的情况教师要引导学生分析和解题以此培养学生正确思路。
        比如在学习《圆周角和圆心角的关系》这一节课的时候，教师用多媒体展示圆周角与圆心角之间的关系，帮助学生梳理两者之间的差异，这对分析和解题来说具有重要含义。与此同时教师在黑板上展示一道经典题目，并以此为例引导学生一步一步的分析和解决这个问题，在这个过程中教师需要注意的是，要以引导为主，将学生放在中心的位置，确保学生可以建立正确的解题思路。
        结语：综上所述，初中阶段学生在学习数学的时候会面临很大的困难，因此教师需要着重培养学生分析与解题能力。在新课程改革的背景下教师有必要改变教学方式，传统的教学手段已经不能适应现代社会发展，根据这样的情况教师要根据学生的性格特点进行数学教学工作。由于数学这一门课程的特殊性，它主要考察学生各个方面的能力，结合这样的情况教师一定要采用科学的方式开展初中数学教学工作，让学生从内心深处爱上和喜欢数学，以此来提升学生的数学能力和素养。
参考文献：
[1]王玉宝.初中数学教学中学生反思能力的培养分析[J].中国校外教育,2020(07):66.
[2]周燕舞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].课程教育研究,2020(03):169-170.
[3]杨学明.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略分析[J].课程教育研究,2019(40):156-157.