幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张喆

[导读] 我国历史悠久，幅员辽阔，多地區多民族造就了我国丰富多彩的传统文化.作为传统文化重要组成部分的传统艺术也成为中华民族的珍贵的历史瑰宝。

云南省保山市施甸县幼儿园张喆

摘要：我国历史悠久，幅员辽阔，多地區多民族造就了我国丰富多彩的传统文化.作为传统文化重要组成部分的传统艺术也成为中华民族的珍贵的历史瑰宝。在学校教育中开展传统艺术的相关教育活动，尤其是在幼儿园开展相关的主题活动能够从小培养幼儿对于传统艺术传统文化的感情，提升幼儿的文化自信和民族自豪感，有利于幼儿的全面发展。
关键词：传统艺术;主题活动;幼儿教育
        让幼儿从小感受祖国文化的丰富内涵与深厚传统，感受社会的变化和发展，进而激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，增强幼儿的民族认同感和自豪感是对幼儿开展传统教育的主要目的。而开展传统艺术教育的主题活动则是传统教育的重要组成部分，是帮助幼儿树立文化自信的重要途径。
　　    一、利用传统艺术组织体验式主题教育活动
　      中华传统文化的内容博大精深，传统艺术也涵盖了各个方面，不仅各具特色，而且技艺精巧，内容精神.在面对浩瀚的传统艺术的类别和内容，幼儿教师要开展相关的主题教育活动，必然要对其进行一定的选择和取舍，在广泛涉猎的基础上有所重点，这样才能适应幼儿的身心发展特点，使传统艺术教育真正起到作用，产生效果。而教师在选择的过程中要重点考虑幼儿本身的理解能力和认知能力以及幼儿由年龄所决定的整体偏好方向。这样才能够既让幼儿在主题活动中感受到乐趣，体会到传统艺术的魅力，又对幼儿起到一定的教育作用，使得幼儿对传统艺术建立基本的概念，有基本的了解，掌握基本的技巧和能力。但是，要成功地开展传统艺术教育的相关主题活动，只是合理选择技艺和艺术类别和内容是远远不够的，教师更应该关注的实际上是这一主题活动的开展形式。因为幼儿对主题活动的参与积极性以及专注度是决定最终教育成果的最主要因素，而要提高幼儿对活动的兴趣，就必须选择合适的活动形式。幼儿大多天性好动，注意力难以长时间地维持在同一个事物上。如果教师在组织活动时过多地选择理论讲解，视频观看等形式，学生很快就会失去对这一活动的兴趣，开始出现走神等现象。这样一来，即便是幼儿园重复多次举办相关的活动，也很难产生理想的效果。因此，教师在选择活动形式的时候要借鉴对幼儿进行日常教育教学活动的过程，更多地选择游戏、实践等活动性、参与性较强的活动形式。将幼儿了解和学习传统艺术的过程转变为参与传统艺术活动，学习传统技艺的过程，用参与式的活动形式来最大限度地激发幼儿对传统艺术的兴趣，促使幼儿能够积极主动地参与到相关的活动中，并且让他们在这一过程中尽可能地保持全程专注。这样，传统艺术教育才能够真正起到作用，对幼儿的综合素质培养产生作用。
　　　　二、结合传统节日开展传统艺术的主题活动
        同为传统文化的组成部分之一，传统节日与传统艺术之间关系紧密。在传统节日中很多习俗本身就是传统艺术的一部分，也是传统艺术的体现。因此，在开展传统艺术教育的主题活动时，教师可以把传统节日作为其载体。采用这种形式的主题教育活动一方面是为了增加幼儿对传统艺术的亲切感。因为在当今社会，随着文化因素受到越来越多的关注和重视，传统节日也开始了复苏的历程。不论是国家的相关政策还是人们的观念和想法都开始重视过中国传统的节日，如春节、端午、中秋、重阳等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这些传统节日不仅成为法定的节假日，而且节日中的一些传统习俗也成为社会的潮流与时尚。因此，对于幼儿来说，这些传统节日对于幼儿来说是日常生活的一部分。以传统节日为载体开展传统艺术教育活动能够让幼儿减少陌生感和畏惧感，更好地参与和融入活动的过程。另一方面，很多传统习俗中本身就包含传统艺术的部分，通过传统节日这一载体幼儿能够更加条理清晰地建立起传统艺术相关的概念体系，同时也能够学会在生活中对掌握的传统艺术知识和技能进行巩固，使其逐渐成为幼儿真正的能力，烙印在幼儿的内心以指导幼儿以后的行动。以传统节日为载体开展传统艺术教育。具体来说，就是将传统节日中的相关内容和习俗活动与传统艺术结合起来，以节日为活动的主题设计活动内容，组织活动开展。
　　　三、通过一日活动各环节组织传统艺术教育
        将传统艺术的主题教育活动与幼儿园的一日活动相结合也是有效地开展形式之一。在学习传统艺术的主题下，将一日活动的各个环节与传统艺术相结合，对一日活动中的各个环节进行创新和改变，让各个环节的活动形式体现传统艺术的内容。这种教学的方式不仅能够在潜移默化的过程中完成对幼儿进行传统艺术教育的任务，同时也为幼儿将传统艺术与日常生活更好结合提供了借鉴，让幼儿在了解掌握传统艺术之后不是将其束之高阁，而是体现和運用在自己的日常学习和生活活动中。例如，幼儿入园的时候，教师可以改变与幼儿打招呼问好的方式，用拱手礼来完成师生之间的问候.在上课之后，教师可以关于问候礼仪对幼儿进行提问，在幼儿观察到这一改变之后适当地对传统礼仪的知识进行简单的讲解，然后再开始其他的教学活动.而在组织幼儿完成集体操的时候，教师则可以将简单的民族舞蹈动作作为幼儿的热身活动，一边教幼儿完成动作，一边讲解舞蹈动作所表现的舞蹈类型和代表的不同民族。同时教师可以对民族舞蹈进行一定程度的改编，使其动作适合幼儿完成，将其作为幼儿的集体操内容。除此之外，教师组织的阅读等知识教学活动也能够与传统艺术进行结合。如在采用情境创设的教学方式来开展绘本阅读活动时，教师就可以用京剧、皮影等传统艺术为学生创设相应的故事情境，在用这些新奇的技艺吸引幼儿注意的同时，对相应的传统艺术进行简单的讲解，并且使其与绘本的故事相结合。这样一来，幼儿不仅能够对绘本中的故事产生更深刻的印象，还会对传统艺术产生浓厚的兴趣，促使幼儿主动了解这些传统艺术。借助于幼儿的这种兴趣，教师选择不同的绘本故事，组织幼儿用不同的传统艺术创设情境，在这一过程中幼儿参与到皮影、京剧、剪纸等实践活动中，进一步掌握相关的传统技艺。教师还可以布置一些相关的课后作业，开拓幼儿将传统艺术运用于生活的思维界限。实际上，在一日活动中户外活动尤其是体育锻炼的环节也能够与传统艺术进行一定的结合，开展传统艺术教育。通过这种一日活动与传统艺术的全方位结合，让幼儿在完成日常的学习活动的同时了解一定的传统艺术知识，掌握一定的传统技艺，促进对幼儿的综合培养，实现幼儿全面发展的同时增强幼儿对于传统艺术的兴趣。
　　    四、结语
　　    传统艺术作为传统文化的重要载体，是中华民族屹立于世界民族之林的重要基础的依仗。因此，将传统艺术与学校教育相结合以增加学生对中国传统艺术的接触和了解，培养学生对于传统艺术、传统文化的感情可以说势在必行。而这一行动必须从幼儿抓起，从学前教育做起。针对幼儿开展传统艺术的主题教育活动，使幼儿受到传统艺术传统文化的熏陶，更深层次地培养幼儿的民族自豪感和文化自信。