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新时期初中语文教师专业发展的问题与对策研究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张大川

[导读] 新时期初中语文教师专业发展在初中语文教师的整体教学生涯的规划上有着极为重要的作用。

四川省仪陇县教师进修学校张大川

摘要：新时期初中语文教师专业发展在初中语文教师的整体教学生涯的规划上有着极为重要的作用。基于此，本文从新时期初中语文教师专业发展所遇到的问题和相应的对策，比如进行多方引领，加强行动性研究等方面展开论述，更好的帮助我国教育工作者完成其教学工作，做好专业发展。
关键词：专业发展；语文教学；初中教育
        引言：新时期初中语文教师专业发展往往存在着教学效能感不强，教学评价笼统等问题。不但会导致初中语文教师个人教学能力的降低，长远来看还会造成初中语文教育水平的整体下降。希望经过本文的介绍与分析，可以帮助到相关教育工作者了解到目前专业发展中所遇到的问题以及具体解决对策，提升整体教育业水平。
        一、新时期初中语文教师专业发展的问题
        （一）教学效能感不强
         所谓的教学效能感，就是教师根据自己之前的工作经验与对所教授课程和教育理论的了解,进而确定自己可以高效无误地完成对应的教学工作，完成自己教学目标的一种信心。教学效能主要分为两类，一种为一般教学效能感，另一种为个人教学效能感。一般教学效能感，广义上是指教与学的一种关系，个人教学效能感是教师对自己个人教育能力的一种相信。根据相关调查显示，“单纯完成教学目的就很满意”的教师比率在初中语文教师中占比较高，而“教学过程中始终精神饱满”占比则相对较少。可见有比较多的初中语文教师并不重视教学效能感的建设，最终会导致语文课堂教学的效率降低，教师的工作热情也会减少。
        （二）教学评价笼统
       评价体系是一直与语文教学相伴相随的产物，评价的目的是为了改进现有的教学手段，准确而有效的评价可以高效地促进整体教学工作开展.根据贵阳市锦葵中学的调查数据来看，“对于学生及时给予评价”占该校老师总体的33%，“落实教育细节评价”占比大约为9%。以上数据充分说明,在语文教学的课堂上，部分教师对于学生的评级比较无序，随意，缺少系统性的长期跟踪评价。而对于学生的评价越具体，越清晰，更易开展接下来的教育工作。也会使教师对学生有比较充分的了解与认识。
        （三）教学反思简单
        教学反思能力同样是初中语文教师专业能力的重要组成部分，是老师自身专业素养的体现。教学反思并不是常规的反思错误，而是通过反思把教师从非主动的，公式化的教学行为模式中解放出来。让教师以一种更加深沉，且目的明确的方式来开展相对应的教学计划，并改进自己的不足[1].不过根据统计，在一所大型的中学内，会根据学生，同事，上级的意见进行教学反思的初中语文老师少之又少，大约只占语文教师中的7%左右，缺少反思的教学手段最终会导致教师无法接收课堂反馈的数据，最终会导致教师个人能力的下降。

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        二、新时期初中语文教师专业发展的问题解决对策
        （一）加强行动性研究
        教师和学生一样，同样需要通过学习来提升自己的内在价值。行动研究则是推进教师专业性成长的一种主要驱动力。要想加强行动性研究，就需要教师自己对行动性研究有一种全新的认识。在教学开启前，进行教学中，以及教学结束后的教学评价。教师的每步工作都无法离开行动性研究。教师应当以进行研究的工作态度与方式来对待教学工作，才能在研究的过程中解决所遇到的问题，并得到与之对应的成长。在研究中发现问题，把问题当作需要解决的教学任务，通过研究来阐明遇到的问题，而不是单纯的接受，或者搁置问题。通过对问题的研究与解决，逐渐培养教师的教学效能，并将其应用到日常的教学工作中来。最终可以提高教师个人的主观能动性，保证其在教学工作中有着饱满的精神状态，最终提高其教学效率。
        （二）进行多方引领
        进行多方引领，提高教师个人的专业能力与个人的教育理念。一方面需要初中语文教师保持不间断的学习。另一方面需要通过多种方式来引导教师的专业素质成长。根据相关调查研究显示，绝大部分的教师意识到了自己教学评价笼统是限制自己专业素质发展的重要问题，但是个人却无法解决。可见，搭建一个可以引领教师发展的平台是当前的紧迫任务。这类平台，一种是以学校为基础，通过组织教师之间互相观摩对方教学的方式来互相进行评价，不但可以训练教师发现问题，并做出回应的能力，还可以通过这种方式发现自己无法了解的不足。另一方面是以学生，社会为基础，在相关的课堂教学任务完成后，可以让学生对教师的整体教学做出部记名评价，通过这种方式来收集教师教学中的问题，与自身能力的缺陷，可以更好的提升整体的教学质量[2]。
        （三）提高专业自主权
        教师作为一种极其依赖个人专业素质的职业，需要社会给予其一定的专业自主权。通过赋予教师的专业自主权，可以提高教师个人的专业自主性，进一步推动教师专业的整体性发展。赋予教师一定的专业自主权，不但可以提高其主观能动性，还可以使其得到满足感和一定的自尊，使其更加有效率的开展工作，根据相关研究，在赋予专业自主权方面，校长的个人信任有着极为重要的作用，因此为保证教师的专业自主性，校长需要给予教师一定的信任与肯定，方便教师开展工作，加强工作自主性
        结论：综上所述，解决新时期初中语文教师专业发展所遇到的问题的几种策略，是保证初中语文教学的正常展开，教师个人专业素养稳步提升的重要手段。经过上文的分析与描述，相关的教育工作者已经能知晓问题的所在，以及具体的解决方法。可以更好的开展教学，为学生群体提供更好的服务。
参考文献：
[1]刘金奎.初中青年教师专业发展中存在的问题及对策研究[D].郑州大学,2018.
[2]张海侠.初中语文教师专业能力发展的问题与对策[J].课程教学研究,2018(05):75-78.