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小学语文前置性作业的设计探讨

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：冯秀芳

[导读] 现代素质教育要求促进学生主动学习和自主发展，越来越关注学生的学习主体地位，所以在小学语文教学中设置前置性作业是非常有必要的.所谓前置性作业，就是在学习某一篇课文之前，给同学们一些相关的练习题，让他们自主完成后在进行新课的教授。

福建省建瓯市竹海学校冯秀芳

摘要:现代素质教育要求促进学生主动学习和自主发展，越来越关注学生的学习主体地位，所以在小学语文教学中设置前置性作业是非常有必要的.所谓前置性作业，就是在学习某一篇课文之前，给同学们一些相关的练习题，让他们自主完成后在进行新课的教授。因此，前置性作业不仅有利于提高学生们的自主学习能力，而且能够提高课堂教学效率，优秀的前置性作业设计，将会成为提高教学效率和培养优秀学生的关键环节。
关键词:小学语文；前置性作业；设计；探讨
       我们在研究2019年市级课题《构建作业精选设计体系，提升教师教学力的实践与研究》过程中，有所感悟.本文将首先阐述一下在小学语文教学中进行前置性作业设计的必要性；然后分析一下目前小学语文教学中前置性作业的设计方面存在的问题；最后探讨一下如何对小学语文前置性作业进行更好的设计。
       一、在小学语文教学中进行前置性作业设计的必要性。
       1、前置性作业设计，是完善教学过程的有力措施。
        不是只有课堂上的讲课才叫教学，课前预习、课后练习和评价都是教学过程的一部分，课前预习可以有多种形式，例如，最常见的是自主预习。但是这种预习方式对于小学生来说并不适用，因为他们的自制力和自我管理能力不能达到如此高的要求。所以，在小学语文中应用前置性作业，使其作为小学课前预习的方式非常有必要。课前预习做好了，将会带动课堂教学和课后复习等一系列教学过程，所以也是完善教学过程的有力措施。
       2、前置性作业设计，有利于培养自主学习能力。
       现代素质教育与传统教育最大的区别就是，对学生能力的培养提出了新的方向。旧的教育最重视的是学生的智育成绩,再加上受应试教育的影响较大，所以授课的方式主要是单方面讲授，教师始终占据主导地位。但是现代素质教育要求促进学生全面发展，越来越重视学生的实践能力和自主学习能力，提倡将学生作为学习的主体。[1]而前置性作业设计正符合了这一要求，通过设计一系列有思考性问题,使小学生们对所学的新知识有了自主的了解之后，再进行新课的讲授，可以逐渐的使学生们掌握课堂的自主权，从而实现培养学生们自主学习能力和思维能力的目的。
       二、目前小学语文教学中前置性作业设计方面存在的问题。
        1、部分小学语文教师的传统观念有待革新，对前置性作业的重视程度不够。
        上文中提到，由于受应试教育和传统教育的影响颇深，许多小学语文教师认为课堂才是学习的主阵地，有的小学语文教师认为前置性作业就只是语文作业的一部分，所以对其没有特别的关注，往往随便给学生们布置几个问题作为前置性作业。甚至有的小学语文教师认为前置性作业是可有可无的，为了节省备课时间而干脆不布置前置性作业。
       以上种种行为都体现了小学语文教师妹对前置性作业的重视程度不够，究其根本原因，是因为许多教师的传统观念根深蒂固,思想观念难以在短时间内更新，这是首先要解决的关键问题。
        2、前置性作业的内容缺乏趣味性和针对性。
        前置性作业与普通的作业和练习不同，其最主要的特点就是精简、概括性强、具有思考性。

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因为前置性作业就是要通过几个简短的问题，使学生自主预习所学内容，从而掌握所学内容的关键和重点，从而在语文课堂上迅速进入状态和掌握本节课的难点。
        因此，前置性作业设计对前置性作业的内容要求非常高。但是就目前小学语文教学中前置性作业的设计情况来看，主要存在以下两个方面的问题:一是前置性作业内容缺乏趣味性，设计的问题非常枯燥和简单，都是能够通过课文表面找到的知识。这样的问题违背了前置性作业的设计目的,只是给学生增加了作业负担，而并没有起到锻炼学生自主学习能力和自主思考能力的作用。二是作业的内容缺乏针对性，每个学生的学习能力和知识水平都是不同的，而为每位同学都设置相同难度的前置性作业，往往会使的语文成绩较好的学生没有成就感，而使得语文成绩较差的学生认为前置性作业是一种负担。
        所以在进行前置性作业内容的设计前，也要考虑分层次教学的原理，为每位学生设置针对性的问题，做到因材施教。
        三、如何对小学语文前置性作业进行更好的设计。
        1、更新小学语文教师的传统观念，提高对前置性作业的重视程度。
        一个人的意识是非常重要的，因为他往往决定着一个人的实践。所以要进一步改进小学语文前置性作业的设计，第一步就是要更新小学语文教师们的观念，提高他们对小学语文前置性作业的重视程度。
        首先，学校要积极地做好思想引导和教学能力培训。通过开展座谈会和讨论会都多种方式，向教师们宣传前置性作业的作用、意义和本质，通过讲道理，摆事实的方式，使教师们认识的前置性作业对小学语文教学效率的提高有很大的作用。
        其次，还要做好监督工作，将前置性作业设计纳入小学语文教师绩效考核，对于优秀的语文前置性作业设计进行嘉奖和公开表扬.[2]学校这一系列的做法如果能长期坚持，一定会逐步更新本校小学语文教师的观念，在思想教育和实践督促中，逐步提高对小学语文前置性作业设计的重视程度。
        2、增强小学语文前置性作业内容的趣味性和针对性。
         仅仅提高了对小学语文前置性作业设计的重视程度是不够的，要想实现优秀的小学语文前置性作业设计,还是要在前置性作业的内容上下功夫。对此，笔者有以下建议:在增强小学语文前置性作业内容的趣味性方面，教师们必须了解到小学生们对什么事物最感兴趣,还要充分利用现代信息技术。
        例如在讲到《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，教师们不需要给学生们设计书面的前置性作业，而是可以直接要求学生去网络上找到有关《小蝌蚪找妈妈》的视频资料，通过生动形象的视频让学生们首先了解到文章的主要内容。在增强小学语文前置性作业内容的针对性方面，教师们可以实行分层教学的方式，将本班学生划分为几个学习层次，给予他们不同的前置性作业。而且要明确的告诉他们，作业的不同不代表能力的不同，而是要通过不同的前置性作业，使他们学习到同样的知识，达到同样的学习目的。
        结束语:
        课前预习、课堂讲学以及课后复习都同样重要，前置性作业利用其独特的思考性和指导性，使得课前预习能够发挥其真正的作用。然而，前置性作业设计还存在多方面的问题，相信在不断的教育改革和探索中，一定会出现更多优秀的前置性作业设计方案。
参考文献:
[1]周丕红.小学语文前置性作业设计原则.《学习周报?教与学》,2020(09):1－2.
[2]成守财.小学语文前置性作业设计浅谈.《学周刊》,2018(29):11－15.