摘要：在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下，小学英语学科“核心素养”的培育成为当前教学全新目标。小学英语作为小学阶段教育的核心课程，对学生英语学科核心素养进行针对性的培育有利于小学生的综合发展，但需要注意的是，传统应试教育模式对于小学英语学科核心素养的培育不利，因此，在小学英语学科培育学生的核心素养时需要摆脱传统应试教育的禁锢，打造英语教学的“灵动课堂”。
关键词：“灵动课堂”；小学生英语核心素养；培养策略
前言
随着当下社会经济发迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性素质教育不断推进和新课程改革不断深化要求小学英语学科教学必须对学生核心素养的培育引起重视。因此，本文对小学英语学科核心素养培育进行深入探讨，了解英语教学的“灵动课堂”打造对于英语素养培育的积极性。
一、“灵动课堂”与英语核心素养概述
随着国家教育体制改革的不断深入，小学英语学科核心素养的培育也开始得到重视，小学英语学科中的文化素养就是指学习基础知识同时培育小学生发展核心素养的一种英语学科教学，指的是学生在英语学习过程中，所养成的对其终生发展影响深远且符合未来社会发展趋势的知识储备、处理能力和品格。与此同时改革后的新课程标准对于小学英语学科核心素养的培育也做出了明确的规定，小学英语学科素养主要是指语言素养、思维、审美和人文等方面的核心素养。这就对小学英语教师的教学水平提出了更高的要求，教师在教学过程中，不仅要注重传统应试教育中小学生语言和语感的培育，以此促进小学生思维的发展，还要引导学生掌握一定的英语学习技巧，帮助学生养成良好的英语学习习惯。通过“灵动课堂”的英语教学，让学生更加深刻地感受到英语文化的熏陶，提高学生的思想道德水平和审美情趣。
二、打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的重要性
小学生刚刚步入小学阶段的英语学习，学校英语教学采取“灵动课堂的”方式，让学生对于小学英语课堂有更加高涨的学习热情。教师的课堂活动来说，小学生的参与热情是最高的，学习态度也相对较好。因此，小学英语课堂是对学生核心素养培育最有效的一个阶段。英语课是一个注重实际运用的学科，相比于小学其他学科学习而言，更具趣味性。学生的学习积极性在这种状态下得到提升。教师可以充分利用学生对于英语教学的好奇心和兴趣，提高他们对于英语学习的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、打造“灵动课堂”，发展小学生英语核心素养的对策
（一）创设教学情境，培养学生的语言能力
小学阶段的英语学习异于其他科目学习，小学阶段的英语教学目的在培育英语核心素养高的小学生，因此在日常教学活动中，要更多地开展相关的课外活动，创设特定的教学情境，让学生在活动中体验学习，巩固课堂教学的知识点，可以有效规范学生的习惯，提升小学生的综合素养。比如说，教学与自然环境相关的英语知识时，老师可以在组织春游活动时，让学生感受大自然的神奇与伟大，同时引导学生思考环境保护的重要性，培育学生环境保护的素养。通过这种情境化的教学方式，让学生在愉悦地提高自身核心素养。
（二）丰富教学手段，培养学生的思维品质
小学英语学科在当下素质教育不断深入发展和新课程改革不断深化的背景下，小学英语教师的重要性更加体现出来，主要体现在教师引导学生产生学习兴趣和学习主动性，进而引导学生产生终身学习的观念。因此，教师采取的教学手段就变得尤为重要。教师要在传统小学英语学科教学的基础上，创新教学手段。比如说，“互动”教学方式的采用，就是小学英语学科在传统教育模式中融入核心素养教育的新型教育模式，这种教育模式不仅可以让学生更加自主的展开探究，还可以不断拓展学生的思维深度，有效提高学生自主学习的能力。创设特定新颖的教学情境，结合学生的实际情况对学生的核心素养进行培养。
（三）采用多种方法，培养学生的文化品格
核心素养的培育不是一蹴而就的，需要学生在具体的学习中逐步培育，尤其是核心素养中的语言素养，需要学生长期的沉淀。在实际教学中为学生创造良好的语言环境，可以有效引导学生自主感英语学习的魅力。教学过程中还要注意将英语课堂学科知识与现实生活相结合，打造更加“灵动”的课堂，培育学生在面对复杂情境时的英语解答能力。创设相关情境的同时，教师还要注意引导学生挖掘生活中随处可见的素材，这种素材要求是学生日常生活中常见的，才更有利于促进学生体验知识的价值和意义情境中包含特定问题，引导学生更加集中注意力学习，通过更加多样的英语教学方法，提升学生英语核心素养。
（四）内容具体，培养学生学习习惯
兴趣是学习最大的导师，也是不同阶段学生学习的最大动力所在，因此，教师在开展教学过程中，首先要注重对培育学生对小学英语学科的学习兴趣，并在成功调动学生学习兴趣的基础上，充分调动学生的学习热情。这也就是说，教师在课堂教学的开始阶段，就要让学生对英语学科的学习产生兴趣，进而通过学生对英语学科产生的兴趣引导学生以更加积极主动的态度参与课堂学习活动，养成自主和独立的良好学习习惯。
（五）疫情期间线上的灵动课堂延伸到复学后课堂中
疫情期间的灵动课堂教学模式，要实现复学后后课堂与在线课堂的有序衔接。充分认识线上教学与线下教学的特点，充分考虑疫情防控期间学生线上灵动课堂学习习惯的养成，认真研究和制定《返校复课教学工作方案》，做好学习方式的有机衔接，引导学生尽快适应复课后学校学习环境，快速进入学校学习常态。
四、结语
总而言之，小学英语学科教学需要注重对学生核心素养的培育。通过创设教学情境、开发教学方法、丰富教学手段和具体化教学内容等措施，培育小学生语言能力、审美能力、思维能力和人文素质，全方位提高小学生的英语学科核心素养，在轻松和愉悦的小学英语“灵动”课堂学习过程中，最大限度提升小学生小英语核心素养。
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