摘要：随着互联网和移动终端的普及和发展，在线教育行业迅速发展。许多英语学习软件也应运而生，从最初的词典类到现在流行的听力、口语、阅读等软件，在线英语学习资源几乎涵盖了英语学习的各个方面。2020年，一场让全世界始料未及的新型冠状病毒席卷全球，为了对抗病毒，人们不得不把生活工作和学习转换成无接触的互联网线上远程模式。这对学生的英语学习自律性以及学习动机提出了更高的要求，本文将从自我决定动机角度分析学习者在线学习的内在动机机制，浅谈如何更好地调动在线英语学习者的学习热情，提高英语在线学习效率。
【关键词】在线英语学习；学习动机；自我决定动机；
一、英语在线学习的优势和劣势
在线学习最大的优势还是其便携性强，无论走到哪里都可以想学就学。没有地点、老师等外界条件的限制。因此，学习者的学习自主性增强，同时也提高了管理能力和规划安排时间的能力。学习完全成为了一件学习者自己的事情，而不再是家长和老师不断督促学生去学习。相较于传统的课堂教学模式，在线学习另一大优势是资源丰富。不同于传统的学生只能听到一位老师的课堂授课，在线英语学习提供给学生多种资源，学生可以自主选择听哪种类型的课程、选择听哪位老师的讲解。传统的课堂教学模式是老师主导的，在线学习使学习逐渐变成了学习者主导、自主选择、自主制定适合自己的学习体系。真正做到了以学习者为中心，学习者自主根据自己英语学习过程中的问题以及弱势，根据自己的学习习惯和合适的时间制定独一无二的学习计划，从而最大程度上调动了其英语学习的热情和积极性，真正地掌握了学习的主动权。
但是，由于在线学习极强的学习自主性，没有老师指导学习，造成了学习者的学习方法或学习策略可能会“走弯路”。学习者缺乏科学的方法和策略反而会因长期坚持而看不到学习效果而削弱自己的学习自主性和自律性。此外，学习者如果过于依赖手机电脑等在线教学的设备，会导致他们的学习研究能力和探索能力下降。因为网络的便捷性，学习者可以迅速通过找到所需资料的。这样虽然方便而且节约时间，但降低了学习效果。
二、自我决定动机
就学习动机的研究理论而言，由于在线英语学习的特殊性，提高学习者的自我决定动机有利于激发学生学习的内在力量，强调学习者自己学习的需求，从而提高学习效率，实现学习的预期目标。
自我决定动机理论（Deci & Ryan，1985，p.246）根据学习者实施某一活动
在多大程度上是自主的把动机区分为内在动机、外在动机和动机缺乏。内在动机关注在学习中得到的快乐、满足与好奇心的满足，也就是说，外语学习“是学习者自愿的、自主决定的”（Dornyei,2003,p.7）。在自我决定动机理论看来，影响和决定外语学习动机的外在因素有：一定的外在奖励或惩罚”或某种压力；内在因素有：二语学习固有的乐趣以及从二语学习中所获得的满足感、快乐感和好奇心的满足。影响和决定外语学习动机的外在因素可以内化整合为内在因素。内在动机体现了学习者“我要学”的愿望，更多地与自主学习联系在一起，而外在动机体现的是“要我学”的被动感。Deci&Ryan(1985, 1991)。自我决定的内在动机和受外力控制的外在动机并非相互对立、截然分开，而是处于一个按自我决定程度高低排列的动机连续体中。
三、自我决定动机理论对在线英语学习动机培养的启示是：
1.学习计划科学性
为学习者提供个性化引导 ， 针对不同学习水平，提供不同等级的训练， 并根据需要学习的实际时长制定出具体的学习进度规划， 在每一个阶段的学习之后， 通过丰富多样的检测方式，帮助检验学习效果，督促学习者进步。
2.增强反馈互动
利用移动设备软件进行学习， 是现阶段教学的主要方式，教师应及时与学生沟通移动设备沟通学习情况，对学生学习效果进行分析规划， 帮助学生最大化的利用移动设备实现英语学习能力的提高， 并且根据学习效果不断反思在线设备在学生学习过程中扮演的角色是否需要调整改变。同时，对学生通过移动设备学习提高所取得的成就给予相应的肯定和鼓励，不断增强学生的学习自信心和成就感。
3. 更灵活地答疑解惑
基于移动设备的英语在线学习为教师和学生构建了一个虚拟网络平台，教师可以充分利用学生的课余时间进行教学辅导答疑， 并且利用课堂时间结合课后移动设备使用情况进行做出评价、 答疑解惑。 学生也能更好的对自我学习情况做出判断评价， 督促自己继续进步。
4.整合外在动机和内在动机
稳住学生为了通过考试、顺利毕业和求职等而学习英语的外在动机，另一方面，通过设计有趣和难度适宜的学习活动，引导学生把它们当成游戏一样去挑战，使其“品尝”英语学习具有的游戏一般的乐趣，体验游戏所不具有而英语学习却能带给人的成就感、充实感，激发学生学习英语的内在动机，培养“我要学”的愿望。因为，培养学生的内在兴趣关键在于以学生为中心，尊重、重视学生的个性和需求，忌讳过于强调教师的权威，压抑学生的自然成长，导致学生关闭心灵的门，使教师教学行为失去效力。
5.正确使用在线学习设备
在线学习内容丰富， 学习者可以通过在线学习设备上的各类资源进行听力、口语、词汇、语法等方面的训练， 激发其各项语言技能的兴趣，各种在线设备已经成为现代生活必不可少的沟通工具。 但是， 学生的生理年龄决定了学生的认知能力及自控能力各异。如果学生不仅没有充分利用发挥在线设备的积极作用，反而以学习英语之名沉溺于网络，那么则会适得其反。 因此，学习者在阶段性的学习之后， 应对其学习效果进行有效的检测， 根据具体的问题，改进学习方式和计划，不断提高学习策略。
总之，在线英语学习因具有移动性和便携性强、资源丰富、个性化学习等优势受到广大英语学习者的使用。它通过把学习的自主权交给学习者自己，充分调动了其学习的主动性和积极性，并有效保持了学习的自律性。培养学习者的学习学习动机，特别是自我动机，有利于激发学生学习的内在力量，强调学习者自己学习的需求，从而提高学习效率，实现学习的预期目标。
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