摘要：英语教学的目的不仅仅是为了应试，提高考试成绩，更是要培养学生使用英语这种语言沟通交流工具的实际应用能力。国内语言模式与环境没有英语的广泛应用空间，所以英语课堂教学主要的方法是模拟，采用的主要方式是师生互动的研习过程，避免平常教学的只教不练，这样传统模式下，以教师为主导唱独角戏的课堂就添加了互动。鲜活模拟日后真正意义上的英语交流交际，学生所获得的英语语言的应用能力会提升。 本文拟对互动教学理论与实践进行探讨，虽然还有很长的路要摸索，但其有效应用必须作广泛探讨，才能得出科学的研究理论。希望对我国英语教学的有益模式指出正确方向。
关键词：中学英语；课堂互动；教学模式
一、中学英语课堂互动教学模式
所谓中学英语课堂互动教学模式大体是指，在英语课堂教学中创设情境，充分发挥教师和学生的互动学习教授方式，将双方的“双主体”作用在课堂上呈现，形成师生、学生之间、学生老师与模拟环境之间的彼此互动活动——互动对话交流、相互问询讨论、相互促进观摩演练，进而相互促进提高英语应用的能力，将这种相互动态化上进学习的授课方式变成一种常态化教学模式。 在中学英语教学中，学生学习英语，不再是机械性按照老师的要求死记硬背，互动教学可以大大丰富课堂形式，将授课模式转变为教学主体教师调动学生积极性，学习主体学生积极配合参与，模拟外部英语环境主体并且在这种情景模式下，教师与学生之间进行的一种知识 、口语表达技能 、语言感觉包括情感等的交流 、交往过程。中学英语互动教学的最基本特征不是教与学的基本模式，而是学生与教师之间开展的交流、互动。
二、中学英语课堂互动教学模式的各种途径的应用策略
（一）精心设问，培养意识
在英语教学中，我们要使得学生具备一定的问题思考能力，进而帮助学生展开更加全面以及更加丰富的学习互动。学生具备一定的问题思考意识可以帮助学生快速集中课堂注意力，同时对于在听课过程中遇到的问题，通过教师的提问，学生能够明确自身知识的掌握情况，进而增强知识点的掌握状况。我们的课堂提升不仅帮助学生理清了思维的脉络，同时对于师生之间的互动交流也有着积极推动作用，让学生能够以更加饱满的热情投身到英语知识学习过程中。但是对于一些具体问题的设定以及提问方式，教师一定要精心组织，细心安排。可以说，问题的艺术在一定程度上也是英语这一学科艺术性的体现，科学合理的问题能够帮助学生打开思维，塑造自身良好的学习能力，而对于一些学习思维能力差的学生，倘若教师对这类学生开展高难度的问题，就容易打击学生的学习自信心，不利于学生的快速发展。因此在英语课堂中，教师精心设问尤为重要，将问题发挥到极致，不断激发学生的学习兴趣，培养学习热情。
总的来说，对学生问题的设定可以从以下三个方面出发：首先，要以学生感兴趣的问题为主，帮助学生开展英语知识学习，进而增强学生得问题意识，学生对于自身感兴趣的问题有着强烈的好奇心，教师要把握住学生的思维特性，通过一些生动的问题，激发学生得学习热情。其次，问题的提问要注意梯度性，学生对于一些新知识的学习一定是循序渐进的，避免提问的问题过难，打击学生的自信心。
最后，问题的提问方式，教师对学生的问题提问可以贯穿在课堂教学的始终，避免过多的集中在一个时间点，过多的集中只会导致学生应接不暇，丧失学习积极性。
（二）小组合作，加强交流
合作学习是在新一轮课程改革中出现的新型学习方式，帮助学生开展互动式的学习方式可以让学生不断增强集体主义观念，同时对于合作学习出现的沟通交流方式，有助于进一步培养学生的学习热情。尤其是应用最为广泛的小组合作学习方式，学生在小组中，进行互动交流，不断开发自身的智力，同时小组合作学习自身的集体性以及创新式的学习方法帮助学生更好的展开英语知识学习，推动学生的口语交际能力发展，英语知识的学习过程必定是在一定的练习过程中实现的，为了进一步锻炼学生学习语言的能力，帮助学生掌握英语语言知识，就要不断发挥小组合作的有效性，通过集体的练习或是教学情境的打造，帮助学生开展英语知识练习，只有这样，才能够进一步激发学生得英语学习兴趣，推动学生的学习积极性发挥。合作学习方式是对学生学习现状以及学生的学习具体要求提出的，因此，为了进一步发挥学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师就要加强小组合作间的互动交流，推动学生的成长进步。
学生的小组合作一定是在一个有序的环境下开展的，一个和谐的合作场景可以引导学生之间开展彼此交流，互相吸取经验，帮助学生更加全面的认识英语知识。我们的阅读教学，就更加需要学生开展小组合作学习，让学生分组进行知识预习，可以大大缩短学生的预习时间，收获同样的教学效果。学生之间分工合作，开展合作学习，进行知识分享，增强了学习积极性，提升了英语学习效率。
（三）贴近生活，拉近距离
英语来源于生活，一定程度上英语知识就是来源于生活对话以及生活沟通交流。因此帮助学生展开更加高效的英语知识学习，就需要教师引导学生加强生活知识联系英语学习。学生能够发挥生活中知识的有效性，展开英语知识学习，有助于学生树立英语沟通交流信心，学会交流，最终提升自身的语言能力。在课堂中教师开展生活的教学方式，就是为学生营造一定的生活知识学习场景，让学生通过一些角色扮演以及互动对话的方式融入其中，体验生活知识的教学有效性。避免使用单一的教学方式以及忽视学生的学习主体性的状况，通过丰富生动的教学方式，激发学生的学习欲望。英语知识的学习是一个不断积累的过程，学生只有保持着充分的学习热情，才能够形成正确的学习态度，开展高效率的学习。教师可以为学生举办一些活动丰富多彩的教学互动，例如英语角、英语对话交流室，让学生可以不断实践，获得知识积累，同时在这种对话中，还可以拓展学生得思维能力，在与他人的交流沟通中，提升自身的口语表达能力，促进自我的全面发展。
三、结语
在中学英语教学中活用互动教学是新一轮课程改革提出的具体要求，教师要不断创新摸索，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与度，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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