摘要：近年来，随着网络通信技术的发展，微课作为一种新的网络学习形式，得到了广泛应用。微课不仅有利于学生在课前更好地预习课程内容，还能够帮助学生对知识点进行复习和巩固，使学生的自主学习意识得到增强，进而使教学效果得到显著提升。在电工电子实验教学中使用微课，可以为教学提供新的思路，同时还有利于降低教学难度，帮助学生通过更加具象的学习方式，更加深入地理解和掌握重、难点，调动学生的学习积极性，使学生自由学习的需求得到满足，帮助学生更好地完成学习目标。
关键词：微课；电工电子；实验教学
引言
电工电子系列课程作为工科专业学生的重要基础课程，对理论性和实践性的要求比较强，要求学生既要掌握电工电子技术的基础理论，同时又要具备一定的实践操作技能。而电工电子实验是学习理论知识的重要组成部分，是提高学生的动手能力，培养学生的创新思维的有效途径。
一、微课概述
（一）、微课的概念和特点
微课的教学载体是视频。教师通过视频展示转变知识的传递形式，充分激发学生的学习兴趣，打破了传统电子技术教学的局限性，在真正意义上实现以生为本，科学利用课堂有限时间，提高教学效率。微课的特点具体体现在三个方面。首先，上课时间短。目前看，大多数微视频时长在8分钟左右，可以满足中职学生的个性化学习需求。教师以短视频的形式将电工电子技术知识清晰直观地呈现给学生。其次，教学重点明确。由于微视频时长较短，教师在微视频中会着重呈现电机技术知识的重难点部分，以此明确教学重点，让学生的学习思路更加清晰。最后，微课占用空间小。每个视频的容量大约在一百兆以内，学生可以在课堂教学后自行下载，并在课后反复观看，能够培养学生的自学能力，激发学习兴趣，以此提高电工电子技术教学的质量。
（二）、微课在电工电子实验教学中的优势
第一，利于提高实验教学效率
微课具有短小、精炼的特点，学生可以直接通过手机或者电脑进行学习，微课和的教学形式均可利用手机或电脑完成，所以，学校对建设电工电子实验室的经费投入可以大大降低，从而降低成本。利用虚拟仿真技术进行实验时，可以免去因为仪器、器材损坏，线路接触不良等问题导致实验无法完成的问题，从而提高实验教学的效率，增强学生学习的兴趣。
第二，利于提高教师的教学效率
传统的电工电子实验教学模式由于受到教学体系和落后的实验设备的限制，导致了一些实验项目固化的问题，对项目的开发和深入产生阻碍，不利于开发项目和实现培养应用型人才的目标。在实验教学中，合理使用微课结合日常教学，可以进行虚拟实验，同时还可以保障实验设备及时更新，使实验内容得到优化，更加突出课程中的重点和难点，进而使教学效率得到显著提高。
第三，利于培养学生的自主创新能力
学生可以根据微课视频学习相关理论知识，让学生对知识点的认知从抽象到具体，从点到面，从而使学生的知识架构具有系统性和完备性。当学生在学习的过程中，对电路有新的设计思路和方式时，均可利用虚拟仿真技术进行仿真分析与验证，这对学生的自主创新能力培养具有积极的促进作用。
二、电子电工实验教学现状
电工电子实验是一、二年级理、工科学生的基础实验课程．包括验证型、设计型及综合型三部分内容的实验。学生通过具体的实验过程来验证学习的理论知识，感观的理解课堂内容。同时通过实验掌握常用电子设备、仪器仪表的使用方法，可识别常见的电子元器件。但长期以来，我国学校教育以应试为主，重理论轻实践。
学生大都以班为固定形式，在固定的时间进行实验。老师在课堂上讲什么，学生就做什么，整个实验过程枯燥、单调，学生缺乏自主性。教学方式不能与培养学生创造能力的客观需要相适应，创新思维的培养被忽视。同时，教师从事着重复又繁重的教学工作。
三、微课在电工电子实验教学中应用的优化途径
（一）、在课前引入微课，让学生自主预习
上课前引入微课，提高学生自主学习的积极性，目的是从发展能力开始，提高他的学习能力并改善他的学业成绩，通过让学生更好地在课堂上回答老师的问题并理解知识点的含义来进行自我学习，这就是对知识点的理解方式。为了帮助学生做好准备，电工电子技术的专业老师可以为学生创建有趣的微课，以增加他们独立学习的动力。课程的持续时间通常相对较短，在上课时间之外不需要花费太多时间，经过老师的积极引导，学生完全可以利用微课来进行知识点的预习。同时，教师应使用平台的后台系统审查学生在预学习中的情况，通过了解学生反应的统计数据，以提高课堂教学质量，他们还可以了解学生的学前时间，也可以在微课中提出问题。
（二）、进行微课制作技术培训
调查数据表明，超过50%的教师认为微课视频的后期剪辑制作过程对技术水平的要求很高，片头、片尾、动画效果以及字幕显示等工作都存在不小的问题。而在电工电子实验课程中，需要利用微课的技术优势，在课程中插入实验演示视频和动画等内容。这就说明现阶段微课制作的技术门槛对于一线教师来讲比较高，需要得到更多的专业技术培训或者更加简单易操作的软件工具。因此，学校或者其他教育机构可以把教师集中起来进行集体培训，邀请微课制作方面的专业人士给教师们传授一些在微课制作中的实用经验和注意事项，同时为教师提供多样化的视频制作技巧，以便教师能够在制作微课的过程中灵活地选择合适的技术和手法。
（三）、落实总结评价
为了完善中职电工电子技术教学评价体系，教师和学生要做好相关评价工作。在进行师生评价时，教师根据学生的实际学习情况进行客观评价，将评价重点放在激励和表扬上，以此提高学生的自信心和学习的主动性。在生生评价中，学生和学生互相评价，学会鼓励别人，激励自己，达到取长补短的目的。在自我评价中，学生应该正视自己的缺点，当发现不足之处时，要及时采取弥补措施，为未来的电工电子技术学习奠定基础。与此同时，教师还应鼓励学生对微课课堂进行评价，在课堂上处理好和学生的关系，构建和谐平等的教与学的环境，根据学生的反馈意见，对后续教学计划进行完善和改进，以此提高微课教学质量。此外，教师还要注重过程性评价，在布置学习任务、设置习题、引导学生操作等环节中，对学生的课堂表现进行评价。教师可以通过简单的赞扬语以及点头、微笑等动作表示其对学生的认同，以增强学生的自信心，提高其学习效率。
结束语
微课是一种充满现代气息的教学模式，是对传统教学模式的一次重大变革。微课在电工电子实验中的应用，不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能够提高教学质量，帮助学生快速、有效地理解教学中的重点和难点。同时，微课也不是万能的，也会存在许多弊端，在日后的发展中，要不断地发现并解决微课教学中存在的问题，将微课碎片化的内容系统化，将微课与传统教学模式结合起来，充分发挥微课的积极作用，促进教学质量和效果不断提升。
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