摘要：本文将从课证融合的概述，课证融合在高职规划建筑中的应用价值课证融合下我国高职规划建筑教学中存在的问题，以及其解决方案几个方面展开研究与分析。
关键词：课证融合；规划建筑；高职
引言：
课证融合是现阶段我国提升自身人才培养质量的重要手段。然而其在我国发展的时间不长，在实际应用的过程中仍存在较多的问题。本文将对其在实际应用过程中存在的部分问题，以及其解决方案展开研究与分析。
一、课证融合概述
课证融合，简单的来说，就是将学生的课程以及其所要考的证件相互融合，保证学生所学习的课程与需要考的证件一致，让学生在学习的过程中能够对自身的能力进行提升，降低学生入职困难。
（一）课证融合发展现状
从国外现阶段的研究情况来看，外国有较多的发达国家，在课证融合中投入了大量的精力，课证融合也成为其发展中的重要研究话题。而部分的国家，已经建立起较为完善的高级资格证书和普通资格证书评判流程与方法，如澳大利亚将职业资格证书建立在学历体系之上，并将国家资质证书分成六个等级，每个等级都有其严格的标准与规范。
从我国课证融合的发展情况来看，其在我国的发展时间较短，最早产生于20世纪90年代。我国课证融合是建立在外国研究基础之上的，结合我国现阶段的实际发展情况，对其进行改进与完善。而从我国近10年的研究情况来看，课证如何能够在较大程度上解决现阶段我国人才培养中的不足，极大程度上提升了高校人才培养质量[1]
（二）课证融合实施意义
第一，提升人才的实践能力，我国在进行人才培养的过程中，多数重视人才文化以及理论支持的教授，而对于人才实践能力的教授重视程度不足。而课证融合实施之后，将我国人才培养的重心逐步的向实践能力方向发展，提升人才的综合质量，让人才能够更加的满足社会的实际需求。
第二，满足现阶段社会发展的实际需求。证件是反映社会对于人才实际需求的一个表现。而课证融合能够将证件与学生课程融合在一起，在一定程度上是将学生的课程与社会的实际需求相互绑定，保证学校所培养出来的人才更加的符合社会实际需求。
第三，满足我国长远发展的实际需求。从宏观角度出发，我国证都具有国家的法律效益，其实在政府的支持下进行考核与公布的。我国政府会根据社会实际发展需求进行证件的选择与推广。故而，从政府角度来看，课证融合是满足我国长远发展实际需求的。
（三）课证融合构建要点
保证课证融合能够在我国发挥其应用的效果，需要人们了解课程融合在实施过程中的实施要点，并针对其实施要点提出相对应的改进方案。提升课程融合的实际应用价值，保证其能够为社会培养出更多的，更高质量的，符合社会实际发展需求的人才。 课证融合在实际实施的过程中需要重视以下几点。
第一，重视课程教材的选择，课程融合与传统教学融合不同，其在对学生进行教育的过程中，对于学生实践能力培养的重视程度也在不断的提升，传统的教材中，多重视学生，理论知识的培养对于学生实践能力培养的重视程度不高，故而在实施课证融合的过程中，学校需要慎重地对教材进行筛选，选择，理论与实践并重的课程作为课证融合的主要教材。
第二，重视课程的教授内容设计。在传统的教学中，对于学生的教育主要集中在学生的德，智，体，美劳以及课本理论知识的学习，而在实施课程融合教学的过程中，教师需要适当的在原有的基础上加入实践内容[2]。以及教师需要合理的将实践学习部分融入到理论知识学习中，让学生在实践的过程中不断的对自身的知识理论进行巩固与提升。从理论学习与实践课程两个方面提升学生的综合质量。
第三，重视证件考核流程设计。证件考核是对学生实际学习质量以及学生操作能力评估的重要部分。而由于现阶段我国在发展的过程中，课证融合的发展程度仍处于较低阶段，故而齐证件考核流程设计中仍存在较多的不足，难以对学生，能力进行更加公平公正的判断故，而我国在发展的过程中，需要重视课证融合证件考核，流程的设计，尽可能地保证流程设计的合理性，进而提升证件考核的规范性，对学生知识应用能力进行更加准确的考核。
二、课证融合在高职规划建筑中的应用价值
高职院校是现阶段我国培养高质量技术人才的主要结构。而建，筑更是现阶段我国发展过程中的重要组成部分。可以在一定程度上说，我国建筑人才的培养质量在极大程度上影响我国综合实力发展质量。而将课证融合融入到高职规划建筑教学中的应用价值主要表现在以下几个方面。第一，我国证件考核是建立在我国现阶段发展实际需求之上的，将证件融入到学生的教学活动中，能够保证学生的教学方向与社会发展方向一致，提升学生与社会的适配度。第二，降低学生的就业困难，问题证件能够在一定程度上反映学生技能应用水平，而企业在进行招聘的过程中，也能够通过证件判断学生的实际能力。拥有证件的学生相比于其他学生而言，在就职的过程中更加的具有优势。第三，填补现阶段我国规划建筑人才培养中的不足，现阶段我国在进行，规划建筑人才培养的过程中，对于人才理论知识培养的重视程度较高，而对于其应用质量的重视程度较低。证件的引入能够提升学生以及学校对于学生知识应用能力的重视程度，在原有的教学基础上，增添更多的实践教学部分。
课证融合应用于高职规划建筑教育中是符合现阶段我国发展实际需求，能够辅助学校，为社会提供更多更高质量人才的重要手段，其在我国的发展过程中有着十分重要的意义。
三、课证融合下我国高职规划建筑教学中存在的问题
（一）教师综合能力不足
现阶段我国各个学校在这教职工招聘的过程中，多是重视，教师的学历，而对于教师的实际应用水平重视程度不高[3]。这种情况在一定程度上造成现阶段高职规划建筑教师中多数教师学历偏高，而实践能力偏低情况。教师能够引导学生更加深入的进行学习，提升学生学习质量。
以及现阶段多数规划建筑教师，在日常生活中更加注重于对于理论的深层次研究，而很少参与到实际活动中。造成教师所理解的部分知识适用于理论，而不适用于实际。在这种情况下，教师对学生进行教学，学生所学到的知识不一定符合现在社会的实际需求，影响学生考证，以及影响学生就业质量。
以及部分教师在对学生进行教学的过程中，对于证件的重视程度不高，认为学生在学习的过程中考证会在极大的程度上影响学生的学习质量。而其对学生进行教学时，仍是按照传统的教学模式以及要求对学生进行教学，没有按照现在学校考证的要求，对学生进行具有针对性的教学。学生所学的知识与其考证之间存在较大的隔阂，需要其花费更多的时间用于考证所需科目学习中。
（二）教学设备问题
课证融合下的高职规划建筑教学与传统的，高职规划建筑教学中存在较大的不同，便是将证件引入到教学工作中。传统的规划建筑教学中，学生只需要按照学校的规定与要求完成相应的课程就能够获得毕业证书。而在课证融合环境下，学生需要在了解其课本的知识的前提下，对知识进行灵活的应用，对于学生知识实际应用能力要求更高。而，提升规划建筑教学学生的，知识实际应用能力，离不开相关设备的支持。现阶段我国高职规划建筑教学中设备管理中存在的问题主要表现在以下两个方面。
第一，伴随着我国的不断发展，规划建筑教学在实际应用的过程中所使用的设备更加的细化，也更加的先进。然而我国，在进行规划建筑教学的过程中，部分学校由于资金缺失，意识程度不到位等各种原因，造成其在对学生进行教学的过程中，没有及时的对设备进行更新与换代，极大程度上影响学生的知识应用能力。
而部分教师在课堂教学的过程中所引入的案例是较为老旧的案例，与现在社会发展实际情况不符，其对于学生技能提升的辅助效果较低，学生所学习的知识与社会的实际要求之间存在一定的差异[4]。
第二，部分学校在对学生进行规划建筑教学的过程中，对于设备的管理重视程度不高，造成设备在实际应用的过程中长时间的得不到维护与修理，设备损坏以及老化程度较为严重。设备在实际应用的过程中出现问题的频率较高，难以发挥其应有的效果。
（三）证件选取问题
证件的选取是决定我国高职院校规划建筑教学课证融合质量的重要因素。而现阶段我国规划建筑教学工作中，证件选取不当的主要因素有两种。
第一，我国部分高职院校在对规划建筑学生进行证件选择的过程中在社会中经过大量的调查所选取的证件是符合现在社会发展实际需求的，但与此同时学校在对学生进行教学的过程中没有进行相关知识的教学或者是对学生所教授的内容与证件考取相关度非常的低。这种情况在一定程度上加大了学生的学习难度。学生难以对所需要的证件进行系统全面的学习，影响学生的学习质量，以及技能培训质量。
第二，部分学校在证件选择的过程中，是建立在学生所学知识的基础上进行证件的选择，这种情况下，学生所学的知识可以与郑谨保持一致。但是在现实生活中，我国在发展的过程中，对于各方面人才的需求量是不同的，学校所选取的证件部分不是现今社会所大量需求的，造成学校所培养出来的人才与现今社会存在一定的偏差，影响学校，人才培养质量。
（四）政府对于规划建筑课证融合知道不到位
政府的参与能够充分的发挥指导和统筹管理作用，提升课证融合的质量与效率。而现阶段我国，政府在课证融合中，没有发挥起相应的作用造成课程融合质量较低。其主要表现在以下几个方面。
第一，我国高职院校规划建筑教学过程中课证融合，没有相关的责任制度约束，造成其在发展的过程中，管理混乱，情况较为严重。如部分单位在发证的过程中，没有相关的责任制度约束，工作人员对于证件的审核力度不严，造成证件发放混乱情况。影响证件的发放质量，部分专业技能较低的学生能够获得相关的证书。而这些学生在实际工作中工作质量低，影响企业对于证件的客观评价。
第二，发证混乱情况，我国在发展课证融合的过程中，并没有一套完善的制度要求，造成其在发证的过程中发证的单位较多。同一个证件所颁布的部门具有多样性?，这给证件的管理工作造成较大的难题。
第三，考核标准不一，不同的单位在对学生进行审核的过程中，其实对于学生的要求存在较大的差异，同一等级的规划建筑相关证件，不同的学校，不同的单位对于学生的要求存在不同的要求。
四、课证融合背景下高职规划建筑现存问题的解决方案
（一）提升教师整体水平
提升教师整体水平，需要将重点工作放在提升教师实践能力之上。现阶段我国在发展的过程中，对于理论的研究重视程度较高，相关的制度发展较为完善，教师的综合质量也偏高。而我国对于教师实践能力的重视程度较低，多数的教师没有课本知识应用经验，实践能力较差。提升教师整体实践应用能力，可以从以下两个方面入手。
第一，加强校企合作质量，让教师能够参与到更多的实践活动中，提升教师实际应用能力，辅助教师将自身的经验融入到课程的教学中，提升课程的实际应用价值，辅助教师更好地对学生的实践能力进行培养。
第二，学校在发展的过程中，可以选择引进外来师资力量。将部分有着比较高超实际应用能力的教师引入到学生的教学工作中，填补现阶段教师教学过程中实践能力不足问题。
（二）重视学校设备管理问题
从上文的研究与分析中可知，在进行高职规划建筑教学的过程中，其教学设备管理中存在两个较为严重的问题，针对于这两个问题，本段将提出更具有针对性的改进方案。
第一，利用校企合作加深学校与企业之间的联系，辅助学校更快的知道企业实际需要的人才。以及鼓励企业与学校合作，进行设备的捐献等活动，让学校能够针对企业的实际情况进行人才的培养，保证学校所引进的设备是现阶段企业所需要的较为新型的设备。
第二，归范化现阶段学校设备管理制度制定严格规范的要求，对学校的设备进行定期的管理，维修与保养[5]。在设备产生问题的第一时间，能够对损坏的设备进行更换。保证学生在学习的过程中所使用的设备，都是能够正常运行的设备。
（三）证件选择合理性
保证证件选择的合理性是提升现阶段我国高职院校规划建筑课证融合教学质量的重要手段。学校选择的证件与社会发展实际情况不符，与学生实际学习情况不符，最为重要的因素是因为其对于现阶段学生实际学习内容以及社会实际需求的认识不清晰。故而学校在发展的过程中，需要建立相关的团队，对现阶段学生的学习情况以及社会的实际需求进行大量的数据收集与分析。综合这两方面所获取的信息，合理的选择课证融合所需证件，保证学校所选择的证件是符合学生学习实际需求以及符合现阶段社会实际需求。
（四）充分利用地方政府优势
政府的参与能够在最大程度上保证规划建筑课证融合的规范性与合理性。针对于尚文所分析的内容，我国政府在提升规划建筑课证融合的过程中，需要从以下几个方面入手。
第一，完善相关的责任制度。明确，课证融合过程中，各个环节的员工需要明确自身岗位的义务与责任，按照岗位的需求规范严格的进行工作。以及相关单位在发展的过程中，需要制定相应的追责制度，对员工的工作进行约束，从而保证课证融合质量。
第二，规范化发证流程。对发证流程的各个环节进行规范。制定完善且统一的证件要求标准，保证各个单位在对学生能力进行考核的过程中，能够按照统一的标准进行证件的考核，保证证件能够更加客观的对学生的能力进行评价。
第三，建立统一的发证单位，不同的证件在发放的过程中需要保证其是同一单位所发出的。降低后期证件管理的难度，提升正建管理质量，保证证件能够在社会发展过程中发挥其应有的作用。
五、结束语
建筑行业是现阶段我国发展过程中的重要组成部分，其在极大的程度上影响我国的发展质量。而建筑行业人才是决定建筑行业发展的重要因素，证件能够在一定程度上体现建筑行业人才的实际能力。将证件融入到学生教学活动中，能够在极大程度上提升学生的综合能力，让学生更加符合现在社会实际发展需求。而现阶段我国课证融合在实施的过程中仍存在较多的问题，需要人们不断的完善与发展，保证其能够在人们的生活中发挥更大的作用。
参考文献：
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[2]孙雅琼. 高职高专院校课证融合模式下的教学改革探究[J]. 当代青年:下半月, 2015, 000(007):P.138-138.
[3]杨逍. 高职室内艺术设计专业建筑CAD课程"课证融合"教学探析[J]. 现代职业教育, 2018, 000(036):132-133.
[4]马洁玉. \"课证融合\"教学模式下PI教学法在三年制高职高专口腔修复学教学中的应用探究[J]. 中国保健营养, 2019, 029(014):11-12.
[5]徐雅玲. 课证融合教学对高职护理学生教学质量及护士执业资格考试通过率的影响▲[J]. 广西医学, 2018, 040(021):2639-2641.
作者简介：赵挺雄1983年3月 男，汉族 籍贯：湖南湘潭，本科，讲师 研究方向：城乡规划，村镇规划建设 单位：湖南城建职业技术学院 邮编：411100