摘要：田径运动在校园内是很受欢迎的，田径运动不单单是跑步，还包括跳、投掷、跃等等。不仅可以锻炼学生的身体，还可以锻炼同学们的意志。因为高中学习压力大，所以学生的身体素质也要跟得上学生的学习强度，而且田径运动还可以作为学生的一项放轻松运动，那么教师引用游戏教学法是可以提高学生的学习兴趣的，接下来我们进行一下关于高中体育田径运动课程教学中游戏教学法的的探究。
关键词：游戏教学法；高中田径教学；应用策略
从小的时候，大家就会养成一种“体育课就是用来放松”的心态，由于大部分地区的不重视，导致各个地方高中院校也会钻了空子，认不清楚体育课存在的意义，甚至只会有挂名式体育课，目的仅仅是用来应付检查，实际上体育课全被各个科目占去，再或者就是让学生在体育课上自由活动，这些都是不认真对待体育课的体现。那么对于高中田径运动课程教学情况也存在一些问题，教师一定要紧抓自己的教育教学理念，严谨的按照新课改后的要求进行落实。
1 游戏教学的特点及其在田径教学中的作用
由于现在体育课堂大部分都是教师进行示范然后让学生进行自由训练的过程，这个过程学生会觉得很枯燥，所以不认真练习，但是在田径运动教学过程中，教师要说明动作要领，并且要告诉学生具体的发力点，才能让学生尽量不出现意外。那么游戏教学主要就是让学生在游戏过程中掌握运动重点，让学生轻轻松松地进行学习游戏教学还可以提高田径教学的质量，培养学生的学习兴趣，而且能够让学生在游戏中了解体育精神，并且应用到学习和生活中。游戏教学的主体是学生，这样就会避免教师全程主导课堂，从而忽视学生的主体地位的现象发生。而且在田径教学过程中，利用游戏教学可以让学生在实践中掌握重点，并且学会应用技巧。
2 游戏教学法在田径教学中应用的意义
游戏教学法在田径教学中有很重要的意义，因为游戏教学法给了学生很大的平台，让学生进行实践和运用，而且能够在实践过程中提高学生的体育综合素质，并且让学生很好地放松，在整个学习过程中都轻松而又活跃，那么接下来我们针对游戏教学法在高中田径教学中的应用意义进行分析。
2.1游戏教学法能够有效提高田径教学的质量
游戏教学法可以提高课堂的教学质量，因为在课堂上，有的学生会喜欢进行自由活动，有的同学会喜欢进行与教学相关的比赛。体育方面的知识必定是由教师先开始示范的，但是教师不能紧抓这一点进行课堂教育，因为学生才是课堂的主体，教师只是学生的助力军。而反过来说，也有的教师把握不好度，将整节课都交给学生自己，完完全全的放手。这种做法是课堂纪律管理不严格的表现，并不是尊重学生的主体权。学生需要有教师演示，也需要有学生自己的思考过程，所以这个度教师应该要把握的比较好，但是同样的难度也很大。如果说教师从头教学到尾可能学生会觉得课堂非常的枯燥，而且一些同学根本没有自己的时间进行娱乐练习，当学生不感兴趣的时候课堂的质量是非常低的，那么游戏教学法就完全改善了这一情况。采用游戏教学法的话，比如让学生一个接一个地进行比赛，可以将全班分成两组或者三组，然后用接力方式进行比赛。比如蛙跳往返比赛，在教会学生蛙跳的发力点和基本知识之后，带领学生进行短时间的练习，然后让学生进行比赛。这个比赛学生是觉得非常轻松的，而且为了赢得比赛课堂的气氛会非常的高，这样也就提高了田径教学的课堂质量。
2.2游戏教学法能够培养学生的学习兴趣
体育课程的目的是让学生们放松自己、锻炼身体，但是归根结底这也是一门课程。那么教师可以用游戏的方式来进行新内容的教学，这样子也可以在游戏中培养学生的一些能力，比如：合作能力、竞争能力、意外发生时的有效应对能力等等，也可以培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。总的来说就是在兴趣中教会学生有效的知识内容，让整个课堂变得不枯燥，反而很有趣味。如果学生走了弯路那么教师应该给与合理的引导，既要引导学生回归正确的思路，还要学生继续自主思考。在验证完毕后，教师还要要求学生进行相关的反思，然后与同学们进行交流。交流的同时，学生们可以发现问题解决问题，甚至是交流彼此之间创新的差异，这样多样化的课堂就很顺应主流了。在传统的体育教学活动中，教师根据课堂所要学习的内容，制定单一的活动环节，但是这样并不能对学生产生很大的吸引力，反而会增加学生的厌倦情绪。因此，在体育田径教学中，教师应该在准备阶段，依据本节课所要讲解的内容，制定相应的游戏教学法来展开教学活动，在吸引学生兴趣的同时，还能增强学生的积极参与程度。游戏教学法的运用，可以帮助学生掌握游戏中的动作、技巧和技能等相关的动作内容，让学生在精准的动作掌握中，进行更好的体育运动。
2.3游戏教学法能促进学生身心全面发展
田径运动作为一项包括很多种运动的项目，可以在体育课上锻炼学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志力。在青少年时期，学生有着很大的学习压力，而且在每天强度很大的学习氛围下，学生的身体素质也会低下，所以学生进行体育田径运动是很有必要的。而且学生在这个时候很容易有精神的松懈或者是情绪的烦躁，进行体育田径运动可以让学生有着坚强的意志，也能够在学习中坚持不懈。所以进行高中体育田径运动是有一定的积极意义的，游戏教学法也能促进学生的身心发展，体育课程的目的是让学生们放松自己、锻炼身体，但是归根结底这也是一门课程，教师应该去发扬体育精神，也让学生在体育运动中获得足够的精神食粮，并且运用到生活中和学习中。
3 游戏教学在高中田径教学中应用的策略分析
教师还应该优化自己的教学方式，那么这也就说明教师在备课的时候可以发散思维，私下里多多去了解学生喜欢什么样形式的课堂，然后将自己的课堂也给多样化，增添一些学生喜欢的元素。而且教师要认真备课，将每节课需要进行什么内容都给规划出来，要让体育课有秩序有规划。这就说明教师要在自己备课方面多下一些功夫，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到训练的实用性和重要性。那么接下来我们来了解一下游戏教学在高中田径教学中应用的策略。
3.1教学内容应该在符合田径教学要求基础上追求多样性
体育方面的知识必定是由教师先开始示范的，但是教师不能紧抓这一点进行课堂教育，因为学生才是课堂的主体，教师只是学生的助力军。而反过来说，也有的教师把握不好度，将整节课都交给学生自己，完完全全的放手。这种做法是课堂纪律管理不严格的表现，并不是尊重学生的主体权。学生需要有教师演示，也需要有学生自己的思考过程，所以教师应该要把握好，但是同样的难度也很大。但是目前来说田径运动的教学太过于片面，没有针对学生自身进行调整。教师只是将田径运动的一些动作要领和教育重点告诉学生，然后就让学生自由练习，这就是教学片面的体现。教师要先将系统的动作教给学生，然后经过整体的练习增加熟练的，再让学生自己去体会动作，做出适合自己的动作。太过于片面，过于整体化只会耽误学生的个性发挥，而且极有可能统一的动作是不适合某位同学的，教学要有张力。
学生往往对自己新接触的东西有很大的好奇和兴趣，素拓性活动也给了学生很大的自由发挥空间。这就相当于一些文化课中的创新型问题，任何学科的创新型问题教学都是希望学生培养出与学科相关的思维。开放性问题也就是创新型问题可以发散学生的固定思维，让学生多多动脑，去探索一些新的答案。因此创新型问题是很有必要的，这个与体育和健康相关的知识网总是被大家忽略，学生需要通过自己以往学习到的知识来“编织”自己的那张学科知识网，之后遇到问题需要用知识网的内容来考虑问题。因为用知识网思考问题支持学生从不同的思维去考虑问题，例如在比赛过程中肌肉抽筋应该如何应对，这种问题是生活中常见的抽筋问题和生活中常遇到的赛场问题，这种问题每位同学都会有自己的见解，教师也应该具备一定的文化素养，能够及时找到学生答案中的不足和优点，及时反馈给学生。只有让学生自己去感受整个思考的过程了，才能够加深自己的理解和记忆，因此备课过程中创新型问题也是很有必要的。在学生并没有准备的时候提问，结果必定是让人不满意的，因此教师应该有观察学生表现的能力。如果发现学生并没有那种想法，那么教师就要停止下来再进行一下知识引导，指导学生掌握整体知识。还有教师要记得给学生足够的自主思考时间，不要只走了一个过场，教育教学的目标是将学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，因此要留足够的思考时间给学生们。
3.2游戏教学安排要符合科学性原则
而且利用游戏教学法的时候要有规划，并且让游戏教学法符合科学性原则，不能说整场都让学生进行自由活动的游戏，教师依然要严格要求学生，比如可以在学生运动之前做体能训练，体能训练的时候，为学生放一些学生喜欢的歌曲，让他们借助音乐来进行愉快的训练。那么在训练过程中，教师可以想办法应用一些与教学动作相对应的游戏来，让学生训练在运动结束后，教师可以采用一些愉快的游戏，让学生进行放松肌肉。总之在游戏教学法的应用环节中，教师要做到有规划有原则，要让学生拥有良好的运动习惯。并且掌握必要的运动知识。
采用小组合作的方法也可以来提高学生的综合能力，让同学们在商量中探索，培养合作能力的同时，小组内可以优先取长补短。在小组内有不同的意见的时候，可以先自主寻找一下意见不同的原因，然后找出问题所在，但是如果是探索性问题，就相互吸收一下不同看法之间的亮点。小组合作模式可以培养学生的自主学习能力，学生自己动脑思考，自行讨论交流想法，小组成员之间相互取长补短，互助互利。而且小组合作模式的实行也更好的体现了课堂上学生的主体地位，教师只是这整个过程中起到了一个辅助作用。教师的工作量有大幅度的减少，给了教师更多的精力在每一位同学身上。教师作为课堂的核心不仅引导着学生的心智品德发展，更要提高自己的工作效率，因此小组合作模式在新课程改革后的体育课堂管理之中应该得到有效的运用，教师也要格外注意运用时的方式。
教师完全可以将知识与日常生活结合，不论何时何地，对学生的知识教育都必须紧抓，而除过知识教育，教师也要注意教育学生的思想道德品质，思想教育必须贯穿于整个教育过程，思想决定了学生以后的行事准则和处理办法，甚至一旦养成就很难改变。学生贴合教学大纲有情感共鸣，但是每个人眼里又有不一样的看法，教师不是要消除差距，而是要保证差距不是偏离正轨的，这就是教师的作用，尊重差异，保护差异，监督差异。教师要与学生有良好的关系，让学生在课堂过程中敢于说出自己的想法，这样也有利于教师的改变。
4 结束语
? 总之，教师要加强与学生之间的互动和沟通，在平日的教学中除了考虑到学生田径教学的学习兴趣，还要考虑到学生的态度和看法，营造一个互相尊重的课堂氛围。田径教学在于提高学生的身体素质，培养好的运动习惯，掌握必要的田径知识，初中体育教师要结合实际情况和学生的心理，摆脱旧式的教学方式，让学生更加享受体育课堂。
参考文献：
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