摘要：随着时代的进步与发展，英语已经得到了广泛普及，越来越多的人投身于英语学习之中。当然，在高中阶段的英语学习是最为重要的，高中英语学习是由初中懵懂的英语萌芽期转变为一个成年人的思维模式学习英语的阶段。高中英语中，英语写作能力的训练与提升是非常重要的环节，从目前的教育理念来看，高中生英语写作水平还停留在记录“英文流水账”的阶段，并没有真正养成英语写作的思维模式，这样学习英语的效率非常低，只有真正了解了英语写作中的思维模式，学习英语才能事半功倍【1】。本文主要从高中英语写作教学中学生的思维现状和如何在教学中培养学生写作思维这两方面来论述高中英语写作教学中的思维训练。
关键词：高中英语；写作教学；思维训练
引言：
英语作为世界上最广泛的语言奠定了它在世界交流的位置。改善高中生英语学习现有的固有思维，改变英语学习的片面重视单词与句式的现状，需要从学校到老师的贯彻落实。根据国外已经成熟的英语教学思维模式进行改良，取其精华，弃其糟粕，形成我国特有的英语教学思维训练方式。通过提高学生思维的全面性、灵活性、严谨性去提高英语写作教学的效率；通过提高学生社会交际的能力，去改善英语拼凑、套用句式、模板单一的写作特点；通过提高学生了解英语应用场景的多元化特点，减少不同文化国度之间的文化差异，从而学好英语。
一、高中英语写作教学中思维训练的现状
《全日制高中英语大纲》中规定，高中英语的教学目标是在义务教育英语教学的基础上，使学生继续扩大基础知识，发展听说读写看的基本技能，培养综合使用语言的能力。而在现阶段我国的英语教育中，绝大多数的英语是在母语的基础上进行学习的，我们一般去学习一个单词，首先是记录中文的意义，比如在学习必修一中的spellbind（迷惑、迷住）这个单词时，我们去拼写时首先记录它的中文然后去对号入座想起它的英语拼写[1]。这就是固有的思维模式给学习英语带来了一定的困难。
高中英语的写作不像初中英语的写作方式，高中主要锻炼的是写作思维，而目前的思维教学大多数都是一些固有的句式、模板等，比如：记叙文的写作技巧就是总分总，在一篇文章中使用固定的几个倒装句、几个成语等固定的写作思维。大多数的学生通过这样的英语思维去写作，往往只能根据作文题目给出来的材料进行逐句翻译，没有自己的思考与探究，这也是高中英语写作中应该避免的一点，千篇一律的写作方式毫无亮点。还有的学生表示，如果遇到自己想到表达的语句无法用英文迅速的写出来时，会先用中文想好自己的语言，然后根据母语的习惯去翻译，这样翻译英语语句常常带有病句，甚至啼笑皆非。这就是当前高中英语写作教学中的思维现状。所以，首先要真正了解外国人的思维方式，熟悉英语的表达方式，才能够正确的用英语去表达自己的想法，书写出一篇美文佳作，这也是当前高中英语写作教学中思维训练的目标。
二、高中英语写作教学中思维训练的措施
1.培养英语教师中外文化差异与思维方式不同的认同感。
当前的英语教学课堂上，基本上都是老师作为主体去引导学生学习，所以要想培养学生英语敏感的思维模式，首先要对教师进行培养，让教师了解到中外不同的思维方式与表达方式，深刻的理解中文与英语在本质上的不同之处，这样在教学中就能够避开中文思维的误区去正确地引导学生养成正确的英文思维方式。首先可以从英文的母语入手，例如：在warming up的教学环节中，教师可以用娴熟的英语去带入，当然这需要教师拥有专业的英语技能，使用母语带入可以让同学受到英语母语的感染，自然而然地进入英语的环境中；在Reading环节中，教师注重口语技巧的表达，除了带领学生理解课本之外，也应该去培养学生的发散思维；在Learning环节中，教师应该将形象思维与抽象思维结合，创造不同的语言情景【2】。
2.重视学生的语言输入与输出关联。
语言输入是听和读，语言输出则是读和写。如果没有足够的语言输入，就很难让输出变得自然和轻松。在目前高中生的学习中，尤其是农村学生很难接触到真正的外国人，所以学生可以通过朗读、背诵一些英语材料来增强语感，从而对英语学习起到潜移默化的作用。背诵的内容越多，写作时的输出就越能顺畅自然，当然朗读和背诵的内容必须是原汁原味的英文，这样才能让学生明确什么是纯正的表达。因此，发挥好输入与输出这两者的关系在英语写作过程中极其重要。
3.把改正英语学习中错误的权利交还给学生。
目前大多数的高中英语教学中，如果学生在写作中犯了错误常常会由教师负责传达去改正，这种教学方式应该转变为让学生去自主的认识到自己犯了思维逻辑上的错误，通过自己的方式与老师的指导进行改正，这样就能够加深学生的印象，对培养英语的思维敏感性有益处。例如在学习Women of achievement 中，应该积极引导学生大胆表达出自己对伟大女性的认识，选择一位自己最崇拜的伟大女性进行描述，写成习作，先让他们说完自己的话，然后再探讨这段表达中不符合英语的思维方式的地方，最后尽心改正。
三、结束语
高中的英语写作比初中的英语写作更近了一步，相同地，高中的英语教学也应该比初中阶段的英语教学更加深奥。从初中阶段的死记硬背转变为去学习英语的思维表达方式，这也符合我国全日制英语教学的大纲[2]。我国的各种经济发展迅速，需要现在“国家的雏鹰”去努力学好英文，向世界表达我们中国的自信。培养高中生英语写作教学的思维训练，对高中生英语的学习至关重要，对今后的人生道路也至关重要，但是完成普及学习英语的思维模式训练一定是一个任重道远的工作，需要所有人的努力。
参考文献：
[1]刘晶晶. 近三十年我国高中英语教学研究的反思与展望[D].温州大学,2017.
[2]蒋晟兰. 普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学,2015.