摘要：初中英语教师需要在教学中激发学生的学习兴趣，才能够让学生全身心投入到学习中，才能够在思考和学习中实现知识的积累，促进教学质量的提高。但是如何在教学中培养学生的学习兴趣是关键之处，本文探讨了影响学生学习兴趣的原因，并提出了培养学生学习兴趣的方法，旨在促进初中英语教学的高效开展。
关键词：初中英语；兴趣；教学方法
1影响学生学习兴趣的原因
1.1课程原因
英语对于我们而言是属于第二语言，而且英语的很多语法结构与汉语有一定的不同，因此部分学生学习起来较为困难。而且要学习一门语言，就需要相应的语言环境，但是初中生在日常生活中所接触到的大多都是汉语，运用最多的也是汉语，缺乏良好的语言环境。而这些因素导致了部分学生对这门学科无法提起学习兴趣，甚至会使得学生产生放弃英语这门学科的念头。
1.2学生原因
初中生的心理价值观和思想并不成熟和完善，因此初中生在面对困难时很容易产生畏难的情绪和排斥的情绪，英语学习也是如此，如果学生在学习过程中感到学习困难就会逐渐的产生放弃的想法。此外，当前大部分学生在学习英语时所采取的方法都是题海战术或者是死记硬背的方法，这些方法不利于学生学习质量的提高，也不利于培养学生的学习兴趣。
1.3教师原因
教师的教学方法、教学理念、工作态度都会影响到学生的学习效果和学习积极性，而当前部分教师采取的传统教学方式，甚至部分教师在课堂上区别对待学生，使得学生不愿意学习英语，甚至会产生厌学的念头。
2培养学生学习兴趣的方法
2.1构建和谐的师生关系
由于当前很多的学校将学生的学习成绩与教师的薪酬水平、岗位晋升挂钩，使得部分英语教师在教学中会过于重视成绩优秀的学生而忽视了英语成绩较差学生。而教师的这种区别对待会使得学生厌恶英语，甚至会产生自暴自弃，放弃学习的想法，不利于学生性格的完善和人格的健全。教师在教学中不仅要教书，同时还要育人，因此教师需要与学生之间形成良好的关系，从而能够让学生在喜欢教师的基础上喜欢英语这门学科，并积极配合教师的教学活动。教师在教学中不区别对待学生才会让学生不会因此产生心理落差，才能够真正的让教师得到学生的尊敬和爱戴，让学生在教师的引导下改变对英语教学的看法，从而促进学生学习成绩和英语水平的提高。
2.2创设教学情境
对于初中学生而言，他们更加容易将注意力集中在趣味性生动性的图片和动画上，而对于单纯的文字性和理论性的知识则无法长时间的集中注意力。因此教师可以充分的利用信息技术将文字、图片融合在一起，构建趣味性的教学情境，加强学生对知识的掌握。
如在《Can you play the guitar?》的教学中，教师就可以利用多媒体技术给学生展示不同乐器，并且播放不同乐器所演奏出来的音乐，让学生能够在聆听优美音乐的同时掌握相关的词汇和语法，同时还能够提高学生的艺术素养，让学生能够学会表达自己的能力和喜好。
2.3创新教学方法
当前，很多的初中英语教师无法突破传统思维观念的局限以及传统教学模式的约束，这样使得学生的个性化学习需求无法得到满足，而且过于单一的教学形式，也会限制学生思维的发展以及综合水平的提高。因此，在新课标下，教师需要根据学生的实际情况和教学内容不断的探索创新教学方法，从而充分调动学生的参与积极性和参与兴趣。如，在《 Do you want to watch a game show?》的教学中，教师就可以组织学生进行一场演讲比赛，每个人阐述自己喜欢的流行文化和电视节目，并讲解为什么喜欢，从而引导学生形成正确文化观念的同时让学生学会用英语表达自己对于某一事物的看法和观点，促进学习效率的提升。此外，教师还可以采取情境表演法等方式开展教学，教师可以让学生根据个人意愿组成不同的小组，然后所学的文章进行改编，将其改编成一个情景短剧，并进行表演，在学生表演结束后，教师可以采取投票的方式透出最佳表演的小组。如在学习了《 Life is full of the unexpected》后，教师还可以让学生以自己生活中的意外事件为基础，对其进行加工创作，然后进行表演。通过这样的方式能够让学生对于相关的词汇语法加强了掌握，还能够促进学生思维水平、创新意识、表达能力的提升。
2.4创新家庭作业形式和内容
对于很多教师而言，布置家庭作业是为了了解学生对教学内容的掌握程度以及帮助学生巩固知识，但是对于学生而言，大量的文本性作业，不仅不会帮助学生起到巩固知识的作用，反而会使得学生厌烦英语这门学科，甚至部分学生会利用其他方式来完成作业。这样一来，教师布置家庭作业的目的并没有达到，家庭作业存在的价值也没有得到充分的发挥。因此教师需要创新家庭作业的形式和内容，在初中阶段，很多的学生都会喜欢观看电影或者是听歌，教师就可以让学生抄写或者记忆英语歌曲。教师还可以在学生学习了《Sad movies make me cay》后，教师就可以让学生观看悲伤主题的英语电影，这种趣味性的形式，会激发学生的兴趣和积极性，让学生主动去完成家庭作业。
此外，教师需要创新家庭作业的内容，教师在布置文本作业时就可以根据不同学生的英语基础，布置不同的家庭作业内容。如针对英语基础较为薄弱的学生，教师就可以布置较为简单的学生能够完成的家庭作业，而针对英语基础扎实的学生，则可以布置较难的家庭作业，让不同的学生能够在完成家庭的作业的过程中，获得满足感和成就感，还减少了学生之间相互借鉴的机率，激发他们学习英语的兴趣。
参考文献
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