摘要：初中阶段是学生学习生涯的关键时期，英语是初中基本课程，不仅能够帮助学生提升学习成绩，同时也能够拓展学生的视野，但当下我国教学领域中，在英语教学方面有所不足，不利英语教学的高效化开展，对此想要提升初中英语教学效率，首先要在教学方法方面进行改进。整体教学法是当下较为先进的教学方法之一，较之传统教学方法更加具有针对性、科学性及合理性，可促进学生进一步提升学习兴趣。本文中，围绕整体教学法在初中英语教学中的实际应用进行了分析，详情如下：
关键词：整体教学法；初中英语教学；实际应用
一、整体教学法在初中英语教学中的积极作用
整体教学法的应用对学生综合能力的全面发展有着积极的促进作用。英语本身就是一门综合性较强的学科，听、说、读、写能力应当同步提高，以此才能确保学生英语学习的有效性。但是据调查了解，在以往英语教学过程中，其教学方式相对较为滞后，并受到应试教育的影响，对这几个方面的教学重视度不足，教师将重心过多的偏重于学生的成绩，因此导致学生虽然考试成绩过关，但是其语言表达能力相对来说较为薄弱[1]。而且学生并不具备整合能力，因此导致学生在实际中无法进行合理的运用。而整体教学法能够根据学生的实际情况制定合理的教学方式，来引导学生进行有效性学习，并尊重学生的主体地位，让学生掌握学习进度推动课程的进展，该方式可以有效的提升学生的学习兴趣，为国家培养全面性的应用人才。
二、整体教学法在初中英语教学中的实际应用
（一）在英语口语方面
英语学科作为我国教学中重要的组成部分，能够有效的推动学生未来发展，因此教师应当加强重视度，顺应时代的发展转变教学观念，并根据学生的实际情况以及未来发展需求制定合理的教学方式。英语的教学目的不仅是让学生掌握课本的重点词汇，更需要学生理解能在实际生活中灵活运用，因英语相对其他学科来说，相对较为枯燥乏味并具有一定的复杂性，在该情况下教师可以运用情境对话教学法及小组讨论法来调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生想说、敢说，从而可以有效的促进学生口语能力的提升[2]。例如在“Welcome to our school ”这一课中，教师可以让学生分别扮演游客（visitors）以及校园小导游（guide）的角色，然后根据实际学习的知识进行即兴情境对话，如Guide: Welcome to my beautiful campus. Then I can show you around the campus.（欢迎来到我美丽的校园，接下来我可以带你们来参观校园。）Visitors:Well, if you don't mind, let's get going.（好的，那麻烦你了，那我们现在出发吧。）Guide:Well, what you see now is our main teaching building. Further back is our dining hall. The dormitory is at the back of the dining hall. On the right hand side of the teaching building is our sports stadium.（那现在你们看到的是我们主教学楼，再往后面走就是我们的食堂，那宿舍就在食堂的后方，教学楼的右手方向就是我们运动的体育场。）Visitors：Would you mind taking us to the canteen first and then to the stadium.（那先麻烦你带我们去食堂吃点东西再去体育场玩一下可以吗。）Guide:All right, follow me.（好的，跟我走。
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（二）在英语阅读方面
在开展英语教学时，教师除了对教材进行相应的讲解外，还应适当进行相应的延伸，为学生提供一些与现阶段认知理解能力的书籍，该书籍应当具有较强的趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生可以全身心的投入其中，同时教师可以在学生阅读该书籍后进行分组讨论交流，让学生将自己的感受与心得体验表达出来，该方式不仅能够提升学生的阅读能力，更可以增强学生的沟通交流能力。其次教师可以班级角落里设立英语读书角，学生可以进行交换阅读，丰富学生的阅读量。并且每个礼拜都举办一次阅读比赛，哪一位学生阅读的书籍最多就给予一定的奖励，以此来鼓励每一位同学都能参与进来，学生在阅读过程中可以有效的提升自身的英语成绩，为后期的学习奠定坚实的基础[3]。
（三）在英语写作方面
唐朝诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”只有具有较为丰富词汇量，才能写出更加优美的文章。在英语教学中，听说读写这几项能力是有着密切的关联，是学生学习中必须具备的条件缺一不可，因此教师应当将阅读与写作相连接，多鼓励学生进行写作练习，在课堂中将写作的技巧等传授给学生，并为学生提供相应的范文让学生进行模拟写作。同时因汉语是我们的母语，初中生以及适应了汉语的语言表达形式，在写作时往往会出现“中国式英语”，这就需教师进行适当的引导。其次教师可以定期开展写作比赛活动，将优质的文章在学校的阅报栏里展示出来，该方式可以有效的提升学生的好胜欲，学生在互相竞争中提升了自身的写作能力，同时也培养了学生的主观能动性[4]。
（四）帮助学生构架科学的知识体系
教师在英语教学中运用整体教学法能够帮助学生构建科学的知识体系，该方式不仅能够让学生的理解更加透彻，更可以提升学生的记忆力。教师在开展英语教学活动时，在学习新知识时，将旧知识融入其中，学生可以更加容易理解该知识点，让学生在学习到新知识的同时，能够对旧知识进行巩固，使其掌握的更加牢固。因英语知识之间具有较强的联系，因此需要教师进行合理的梳理，并加强知识之间的关联性，为学生学习质量及效率的提升奠定基础。
结语
英语教学与语文教学有着异曲同工之妙，教师需围绕学生口语能力、阅读能力及写作能力三方面开展教学工作，整体教学法是新课改背景下的新型教学方法之一，可在教学过程中将理论知识将实践练习相结合，以此来提升教学效率、质量，为初中英语高效课堂的构建奠定基础。
参考文献：
[1]才银凤. 英语“互动”学习模式研究——英语语法教学的有效途径[J]. 当代教育实践与教学研究,2015(04):43.
[2]才银凤. 整体教学法在语法教学中的运用——基于英语教学“互动”学习模式的研究[J]. 学周刊,2015(33):234.
[3]蒋冬梅. 借思维导图之翼,助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J]. 中国高新区,2018(05):91-92+94.
[4]齐珍. 略论初中英语综合实践活动课的动力机制——基于核心素养提升的视角[J]. 中国现代教育装备,2017(06):51-52.