摘要：
体验式教学指的是教师在教学过程中以课程目标为设计依据，引导学生积极参与教学活动，在体验过程中提高对教学内容的认知。教师要根据具体的教学内容设计有关情境，在教学情境中将思想品德课知识点，学生在多元化体验中不断提高自身学习能力和思想道德水平，本文就小学思想品德课体验式教学展开相关研究与探索。
关键词：小学；思想品德课；体验式教学；探索
思想品德是小学生思想教育重要课程，小学阶段是培养小学生正确道德观、思想观的关键时期，小学生的生活阅历有限，可塑性比较强。在体验式教学中，学生的主体地位得到了发挥，学生的积极性和主动性也比较高，学习效率也会随之提升，这一教学模式充分遵循了素质教育以人为本的理念，通过一系列的体验活动使思想品德课更加有社会性和人文性。
一、联系实际，开展生活体验
生活即教育理念是著名教育家陶行知先生提出的，一直到今天都广受教育工作者的认可，思想品德教材中的很多案例都来自于生活，而学生通过对生活案例的学习更好地运用到生活中，达到学以致用的目的。因此，在小学思想品德课中联系生活实际，开展生活体验教学，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生知道在面对同样问题时如何解决，同时也能让学生在生活中自觉规范自己的道德行为。但是在实际操作中，教师也要考虑学生的年龄情况，低年级的小学生认知能力有限，需要教师具体的引导，在开展生活体验教学时，生活情境不能太难，否则会起到反作用。
例如在一年级上册《我很整洁》教学过程中，教师就可以让学生讲一讲自己有哪些爱整洁的好习惯，或者是自己对整洁的理解是什么，学习结束之后，教师要向学生灌输将爱整洁的习惯运用到生活中，比如每天起床自己叠被子、收拾房间，在学校保证课桌的干净整洁等等，这些对于一年级的学生来说难度比较低。再例如学习四年级上册《花钱的学问》时，教师要重点培养学生正确的金钱观和价值观，四年级的学生已经认识人民币而且有了一定的数学计算能力，在生活体验教学中，教师可以让学生们养成记账的习惯，将自己的收入和支出明细清楚地记录，并做好每月整体花费总结，分析自己的钱主要花在了哪一方面，是学习方面，还是零食或者是外出玩耍等，最后让学生总结自己是否有乱花钱的现象，哪些支出是可以避免的，这样可以帮助学生成为一名聪明的消费者。在落实教学目标的同时又能提高学生的金钱意识。
二、结合活动，开展情感体验
小学思想品德课教学内容比较多，教师采用的方法也比较单一和传统，导致学生在学习时往往缺乏兴趣，再加上课堂氛围比较压抑，导致无法达到预期教学目标。调查发现，主要是因为教师多采用照本宣科式教学，很少有教师结合活动丰富教学方式，学生的课堂体验较差。所以，在课堂上开展多元化活动，让学生在活动中体验知识，引发学生与教师的思维共鸣和情感共鸣，借助情感体验使学生从根本上对思想品德课产生积极兴趣。例如在学习一年级上册《祖国妈妈，我爱您》时，学生对祖国还没有强烈的认知，教师可以开展相关的主题活动，让学生在了解祖国的过程中树立爱国情操。比如教师可以让学生们设计“我和祖国”为主题的海报，并结合教学中的内容和自己的课外知识进行丰富，让学生将自己的所思所想都融入到海报中，在海报设计过程中，学生的学习体验提高了，对教学内容也提高了理解深度。再比如教师可以播放《厉害了我的国》、《攀登者》、《我和我的祖国》、《红海行动》类似纪录片或电影，在视频情境中促进学生情感体验和思想品德的融合，或者是播放《我和我的祖国》、《爱我中华》等歌曲，小学生普遍对音乐比较感兴趣，教师可以将教学内容有效融入到音乐中，通过音乐情境激发学生的爱国情感，从而达到教学目标。
除了教学活动之外，教师还可以组织学生进行模拟活动演练，例如在学习四年级上册《安全地生活》时，教材中提到的危险很多学生在生活中并没有经历过，所以教师在实际教学中应该开展对应的模拟活动演练，比如火灾发生时，可以模拟教室发生火灾，根据明火的大小来让学生选择不同的应对措施。除此之外，教师还可以邀请当地消防部门为学生进行现场演示，让学生们意识到身边潜在的火灾危险，并学会应对，懂得用湿毛巾捂住口鼻、趴在地上匍匐前进、不走电梯等等，还懂得如何使用灭火器。模拟演习结束后，教师可以让学生总结在火灾中可能遇到的危险，并一一阐述应对办法，还可以让学生们回家之后向父母普及相关知识，将家庭中可能引发火灾的因素告知父母，真正实现教学做合一。在小学思想品德课中很少有教师会开展模拟演练，这项工作不仅需要师生配合，还需要学校的支持，所以在实际实践过程中学校应该重视思想品德课的价值，并尽可能地为学生创造学习体验的机会。
实践证明，体验式教学相较于传统教学模式有诸多优势，在小学思想品德课中运用体验式教学，不仅可以丰富课堂教学形式，拓展教学活动，还可以提高学生的积极参与性，使学生在体验过程中掌握教学内容，克服传统应试学习的不足之处，有效提升学生的思想道德觉悟和实践行动能力，切实保证课堂的高效性。
参考文献：
[1]蒋敬军. 体验式教学在小学思想品德课中存在的问题与对策分析[J]. 神州(上旬刊), 2018, 000(031):71.
[2] 王芳. 体验式教学在小学思想品德课堂中的应用[J]. 教育实践与研究:小学版, 2016.