摘要：小学语文中高段阅读是小学语文阶段的重难点之一，对老师教学能力和学生学习能力都有一定的挑战性，因此掌握小学语文中高段阅读教学策略具有巨大积极意义。本文先从小学语文中高段阅读教学的研究意义出发，再讲到小学语文中高段阅读教学的痛点，最后提出相关的解决策略及应用实例。
关键词：小学语文；中高段阅读；阅读教学策略；
一、小学语文中高段阅读教学策略研究的意义
小学中高段语文阅读主要是指一些篇幅比较大, 难度稍高的文章, 包括记叙文、议论文等。一般是对小学中高年级学生的要求较为普遍，之所以不把它放在低年级的语文要求就是因为它难度较大，低年级学生很难掌握。同时，它的难度也代表着对老师教学策略的挑战，老师要运用恰当且有效的阅读教学策略才能达到目的，培养学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。阅读能力是一项十分重要的学科能力，是很多学科的基础能力，也是促进学生全面发展的助力。
二、小学语文中高段阅读教学的痛点
虽然小学语文中高段阅读教学十分重要，但是也面临着一些亟待解决的痛点。
1、难以调动学生积极性
小学语文中高段阅读篇幅较长，而学生们正处于思维十分活跃的这一阶段，一般难以集中注意力在长篇幅阅读上，容易出现看到一半就走神的问题，甚至会出现看到长篇幅阅读就害怕、恐惧的心里，从而产生对中高段阅读的抵触心理。长此以往，老师在进行小学中高段阅读教学时就很难以调动该类学生的积极性。
2、难以领悟文章中心思想
阅读文章一长，段落一多，学生们就容易看得眼花缭乱，只是看到完这些洋洋洒洒的字，然而，对中间文章到底讲诉了些什么以及文章的写作目的都抓不住，导致无法理解文章中心思想。这样的阅读很容易导致学生过目即忘，达不到锻炼阅读基本能力的目的，也没有调动学生思考，无法促进学生思维能力的提高。
三、小学语文中高段阅读教学策略及应用
1、快速略读
略读在小学语文中高段阅读中是很重要的一个阅读方法，让学生们略读可以很好地帮助学生抓重点，抓中心。小学中高段阅读教学中，老师们也常常把略读当作一个重要的教学策略交给学生们，略读要求学生们要懂得把握文章结构，知道要在文章的重点的部分多看多想，而在文章较不重要的部分可以选择性少看，比如议论文中数据的举例，就可以不关注具体数值。如此一来，学生们就可以将精力多放在重点问题上，而不至于顾此失彼导致本末倒置，而且也大大加快了学生的阅读速度。
例如，“千年梦圆在今朝”这节课，这是一篇较长的记述文，因为讲到了中国的一些历史性成就，所以里面会出现很多时间点，这时候，这些时间点可以作为课外知识记住，但是在理解文章上却没有作用，只是补充说明，更重要的是时间后面的重大事件。
2、提问式阅读
人们常说“书读百遍，其意自见。”多看确实是锻炼阅读能力的重要手段之一，但是如果只是漫无目的地看很多遍，那结果可能会不大理想。因此，最好的方式是带着问题阅读，把阅读的过程变成一个找答案的过程，这样可以有效地激发学生们地阅读兴趣，提高学生们地阅读激情，也能保证阅读注意力的集中性。因此，提问式阅读策略也常常在小学语文中高段阅读教学中被使用。
例如，在人教版四年级下册的语文教材中的“天窗”一课，老师们可以在让学生们开始阅读之前先抛给学生们一些文章里的细节问题，比如哪句话在文章中出现了两次，以及它出现两次的意义和表达的情感一样吗？要回答这样的细节性和理解性问题就需要学生在阅读的过程中需要十分的专注力，有助于让学生们在找答案的过程中不自觉地养成在阅读中集中注意力的好习惯。
3、沉浸式阅读
在新课改的背景下，语文阅读的教学越来越强调学生们的情感感受能力，这就要求小学语文阅读教学过程中要培养学生与作者的共情能力，这也是中高段语文阅读的一个高要求。为了实现这一教学目的，老师们一般会用到沉浸式阅读的教学策略。沉浸式阅读顾名思义，是指帮助学生们学会将自己沉浸到文章营造的意境或者讲诉的故事中去。一般可以通过联系生活实际或者借助多媒体来营造文章情景，以此来让学生们更好地学会共情能力，领悟到作者的写作目的和文章中心思想，将阅读层次提升到更高的境界。
例如，“琥珀”这一课中，老师可以通过多媒体先给同学们欣赏一下琥珀的大致样子，从而在阅读这个篇文章的过程中，学生们的脑海里就能一直带着琥珀的样子，这样就更能身临其境地感受到琥珀的魅力，在读完整篇文章之后也就更能体会到琥珀美丽的背后是数十万年甚至数百万年的积累，以及琥珀的重大历史意义。而这些思想和感受就是沉浸式阅读带来的效果。
结语：通过快速略读教给学生们阅读方法，再通过提问式阅读调动学生们阅读积极性，最后用沉浸式阅读进一步提升学生的阅读层次，这些策略不仅增加了小学语文中高段阅读教学的趣味性，激发了小学阶段学生们的阅读激情，培养了学生们的中高段阅读能力，而且也给小学语文中高段教学方式创新开辟了新思路，提供了新途径。
参考文献：
[1]朱红云.试分析小学语文中高段阅读教学的策略[J].中国校外教育,2017(26):122.
[2]杨娟.小学语文中高段阅读教学的相关策略研究[J].现代交际,2016(11):194.