观察时间：12月
观察地点：户外沙水游戏区
观察班级：中班
这里发生了什么？
这天天气很好，我们来到了沙水区，大家都很兴奋的玩着。孙艺桥，何岳洋，史彦也在一边挖着，只听史彦说：“嘿，我们在挖什么东西啊！什么都没找到”这时旁边有孩子和老师大叫：“老师！我们在挖池塘，我们等下需要水！”一听到水，史彦兴奋了起来，对着另一队的小朋友说：“我们来挖河道！水可以从我们这里直接流过去！”另一队的小朋友立即附和：“好！我们快挖！”于是三个人开始了紧张的工作。
刚开始三个人一起挖着，沙子同时被三个人挖来挖去，却怎么都挖不出河道来，史彦说：“小桥，你去我对面，从我这里挖，你挖那边，我们挖这边。”
可是三个人这挖一下那挖一下，还是没办法挖到一起去，刚挖出来一个洞就被另一个小朋友挖出来的沙子给填进去了，何岳洋说： “我们怎么什么时候能挖出一个河道来啊！”
这时史彦看到了旁边的一艘红色的船，他说：“我们用这个红色的船拖一个轨道出来不就行了！” 于是洋洋行动了，他推着这个小船想要划出一个轨迹来，可是只留下了一个不太明显的痕迹来，这时小桥说：“可能是因为洋洋刚刚用的力气太小了。
”史彦说：“我有一个好办法，我们把沙子装到船里，这样船变重了肯定能画一个河道出来！”三个人兴奋地把沙子装船，一个人拉两个人推，最后推出了一条非常明显的河道来，接着他们又把河道的沙子慢慢挖出来……
这里看到了什么样的学习？
1. 史彦在此次游戏中起了主导作用，在三人的游戏行为过于单一无聊时，他能主动提出问题想要结束单调的游戏活动，在听到他人游戏活动开展时，就很快获得灵感并且能够主动想办法融入其他小朋友的游戏中，将原本无聊的挖沙行为转化为有意义的合作游戏。
2. 史彦在遇到问题时能够积极尝试用不同的方法来解决，三人同时进行无法挖出一条统一的河道，就能寻找周围材料来进行河道的基本规划，在小桥提出合理猜测后，史彦能够提出新思路——将沙子放进船中，加重船的质量，应该会压出一条清晰的痕迹，不仅推动了游戏的发展，还展现出了他解决问题的坚持性和专注性。
3. 小桥在尝试中表现出了良好的探索精神，在用空船不能很好的画出清晰的轨道时能进行合理猜测，可能是洋洋的力气不够，推动游戏的进一步进行。洋洋表现出了较好的合作能力，能够与同伴相互配合解决问题，通过操作，亲身体验获得直接经验。
还有哪些学习的机会和可能？
1. 分享游戏经验，引发幼儿共同思考。
通过观察，很多幼儿在挖河道或作品建构时总会遇到路线规划不清晰，作品结构不成熟等类似问题，因此在这一游戏中史彦等人的经验比较值得鼓励与肯定，再不断尝试中提升经验，推动游戏，需要每个幼儿学习，可以在活动后请他们三人给其他幼儿分享成功的经验，出示幼儿的照片以及现实生活中挖河道的视频，比较两者有何不同，能不能从真实的视频中获得灵感，寻找是否有新的途径可以更快的挖出河道来，激发其他幼儿在下一次活动中的探究与尝试。鼓励其他幼儿在游戏中不要轻易放弃探究的欲望，获得成功的喜悦。
2. 合理提供材料，激活幼儿游戏灵感。
游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。为了让游戏可以得到进一步的提升，游戏材料不能仅仅限于铲子、勺子、桶等基础性材料，还应根据幼儿的游戏发展水平投入一些辅助材料，如PVC管、树枝、塑料空瓶、kt板、动物车子玩具等，给幼儿带来一定的灵感，探索如何能够挖出又深的河道，可以只需要沙子还是可以添加辅助材料来时河道更加稳固。