摘 要：本文提供了技工院校学生有关就业适应能力以及技术学生适应性方面的现有问题的详细分析，并提供了有关培训策略，培训能力而不是促进学生适应工作的安排的深入讨论。提高学生适应工作的能力，指导学生做得更好，然后获得高质量的工作以及创新和企业家精神尤为重要。
关键词：技工院校；学生；就业；能力
培养学生就业适应能力的问题是技术学院和大学确定学生在未来职业和创业中将面临的挑战的一项高级计划。在新的职业培训方法下，增加学生的就业机会不仅与实施技术教育学校有关，而且与满足学生及其未来职业的需求有关，还与学校改善举措有关，满足社会发展的需求，解决生产最佳业务。作者认为，适应大学生的工作通常需要结合专业性，有效的工作技能，创新能力，智力和学术实力。探索在大学中工作的基本关系，设计元素，培训策略，培训技能，方法和学习需求至关重要。
1 学生适应的相互作用和关键组成部分
1.1 本专业岗位的适应能力
适应这种专业环境是技工院校适应就业的本质，也是毕业生就业的最终和最低标准。作为生产和运营团队以及业务服务提供商，所有新公司都希望新员工在思想，技术技能，高质量，广泛的理论知识和强大的专业技能的基础上得到代表。这意味着进入公司后，您需要在上班前保持一支健康的员工队伍，或者进行个人技能培训。您的业务流程，产品特征，技术标准，业务模型，生产策略制定者和市场营销人员可以在学校获得学习的知识和技能，从而实现快速启动工作，建立独立方法，完成生产运营并改善生产运营的目标。
1.2 多个专业岗位适应能力
技工院校学生适应各种专业职位的能力来自科学和技术进步的要求。现代科学技术的飞速发展，促进了经济复苏的快速增长，产品的快速转型和新产品的快速发展。因此，公司的安全性和人力资源的提供正在受到不断审查。在这种环境下，人工变更，专业和业务变更的成本已大大增加，尤其是更高的生产率，产品转换和流程复杂性。工作环境的设计和开发通常需要专家进行协作，完善和协作，由技术学院创建的毕业生可以同时在多个专业职位上获得深入的技术技能。
1.3 对企业环境的适应能力
学生从学校毕业后进入公司，而技术学校的学生则成为公司的职工。在短期内，毕业生的角色，工作世界的社会身份，工作地点，工作的变化都在迅速发生变化。通常，技术专业的毕业生在工作后必须参加新的测试，进入新的角色，掌握新技能并进入新生活。在这种愿景下，毕业生不仅要满足工作评估和工作要求，而且还要面对面对公司文化挑战的工作技能。
1.4 再就业和创新创业能力
随着经济和社会的发展以及生产和业务运营的变化机制，尤其是在市场参与竞争的过程中，变革公司的监管和组织。一而再，再而三，竞争的失败，破产和贫困的预防将发生，从而导致该行业的最终毕业。“同样，中国人力资源市场的发展和新兴产业的增长确保了稳定的技术工人流。它为学生提供了未来就业和再就业的机会。创新和企业家精神，对能源，自谋职业的描述以及为创造社会财富创造新渠道的开放，已经成为当今许多年轻人的追求和需求。新的就业机会和失业人员的提出提出了大学生的技术投资问题。
2 技工院校学生就业适应能力的现状
2.1 缺乏系统性研究
一些学校认为，一所技术大学的目的是完成课程所要求的神学知识和职业培训的转移。当要适应商业环境并在行业工作后变得专业时，这不是学校应该考虑的事情，一些学校在毕业时被公司解雇，或者已经毕业并辞职，这迫使学校领导重新考虑培训大学和适应类似条件的目的。但是由于资源不足和投资不足，劳动力不强，效果也不佳。一些学校认为，一所技术大学的目的是完成课程所要求的神学知识和职业培训的转移。当要适应商业环境并在行业工作后变得专业时，这不是学校应该考虑的事情，一些学生在毕业时被公司解雇，或者已经毕业并辞职，这迫使学校领导重新考虑培训大学和适应类似条件的目的。
但是由于资源不足和投资不足，劳动力不强，效果也不佳。
2.2 教学硬件设施不足
一些技术学院为专业发展奠定了坚实的基础，缺乏高质量的教育资源，一些校园学习设施，严格的培训中心，设备和古老的运动。在一些学校中，需要提高师资队伍的素质，其他机制薄弱，师生敬业度也不错。按照原始的专业条件，学校模式变了，专业发展了，但一些学校的合作机制很弱，教学过程与商业方式无关。
2.3 忽视学生劳动观念
当前，技术学院通常不重视对学生的教学工作原理，并且没有与工作相关的指导方针，这使一些学生对工作感兴趣。“娇气”和“懒惰”在校园中到处都是现象，这对于员工来说是艰苦的工作。近年来，学生的工作实践表明，随着公司的毕业，一些人因其专业上的失败而被解雇，还有一些人是为从事低技术工作而创建的。但是，许多学生因无法跟上工作的内容和复杂性而成功或失业，这使学生难以安置。
2.4 教学活动缺乏有效性和实践性
在一些学校中，工作和创新的道路以及不同的工作过程在理论和实践上都有特殊的程度，学习与做事之间并不相互关联。设备不专业，不专业且质量低下， 教师教育短缺，学生对学习的兴趣不强，课程的作用不足。一些学校没有注意年轻学生的行为，少数群体的行为，企业家的创新和技能差，无法应对教育挑战，而一些教师则没有提供足够的知识，一次上课的时间有限，学习成果很难实现。
3 就业适应能力的培养路径
我们应该保证学校专业设置与本区域产业需要有效对接。首先，我们需要深入研究人力和市场以进行研究。资源和社会保障部于2016年发布了“技术教育13年计划”。明确概述了建立教育体系的目标，具有高质量，良好使用，质量管理，质量改进和环境特征的现代技术。人才培训是一种指导，提供监督，创造时间和挑战的方法，因此，大学和技术学院应该对当地的人力市场进行彻底而有趣的搜索，找到该行业的基础知识，遵守该行业的法律，出色地满足公司的需求，并发明新的人才。同时，在学校与公司之间的深入合作的帮助下，我们对现代公司的工作性质进行了研究，开阔了视野，并提供了深刻的见解。其次，在教学标准和工作标准之间建立和谐的关系至关重要。技工院校必须坚持将质量内容与行业标准，教学和生产过程相结合的原则，重点是培养创造才华的人才的目标。在提高教学质量，并在教师的重点上，发展小学教育专业。招聘教职人员要注重“两师”教师结构，完善“两师”教师培训制度；培训和专业发展的基础应该基于学校内部和外部两个方面。该公司与其他伙伴合作，宣传新的活动，并加强了训练的创建。另一方面，通过增加投资，改进专业设计，改善设备交付和提高设备质量等，然后，我们将提高针对不同学校的培训和专业素质。归根结底，重要的是要注意建立良好声誉之间的关系。通常，它们具有悠久的历史并且相对耐用。但是，在下面的市场不断变化的背景下，名人经常承受更大的压力。为了抓住市场的热点，学校具有电子商务，现代物流和小学教育等新功能，尽管学校基础雄厚，但却是重要的媒介。对于大多数技术要求和投资要求较低的学校来说，这是迫切需要的，解决这一冲突的原则必须既有优点也有缺点，最好的办法应该是提高市场竞争水平。
4 结束语
为技工院校学生培养合适的劳动力是一项艰巨的任务，它需要丰富，广泛的扩展，覆盖面和强大的预测。符合新的经济和社会方法的学校所有制状况，以及如何根据经济和社会发展的需要执行政策和程序，发展技术能力，尊重法律，运用当代文化原则，并保证高水平的研究生工作。
参考文献：
[1]邓小彬.基于校企合作的技工院校人才培养与就业一体化研究[J].职业,2017(02)52-53.
[2]李赛.技工院校学生职业指导现状调查与思考[J].中国培训,2018(05)14-15.
作者简介：吴姝璇（1984-11-1,），女，湖南湘潭人，职称：讲师，学历：硕士，研究方向：职业教育管理