摘要：技术创新与课堂改革放在三年级问题解决能力培养的教学中，能取得事半功倍的效果。信息技术作为一种新兴的教学手段，应用于教学的目的除了辅助教学外，重要的是改善了学生的学习方式，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学的问题。
关键词：信息技术 课堂改革 问题解决能力
本学期，新冠状病毒肆虐，全国上下兴起了停课不停学。作为特殊时期的教育方式--网课，走进了我们的课堂。上网课，离不开信息技术。信息技术作为一种新兴的教学手段，应用于教学的目的除了辅助教学外，重要的是改善了学生的学习方式，将信息技术作为网课教学媒体、手段和方法帮助了教师或孩子解决教或学的实际问题。
信息技术的运用与课堂改革自然融合进行教学。那么，结合现代信息技术怎么培养孩子的数学能力呢？我通过展示课件、微课；利用微信、QQ与家长、孩子及时交流以求得好的教学成效。
一、教学案例：
以自己经历的实际例子说说自己的认识。一周，我带领孩子们学习的是西师版三年级下册第二单元“长方形和正方形的面积”。这单元是在孩子们已经初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上进行的学习。教学内容主要有：面积的意义，常用的面积单位，面积单位之间的进率，长方形和正方形的面积计算公式。
（一）案例
在三年级上期，班里孩子学“长方形和正方形的周长”时是自己教的，所以每个孩子对这部分知识的掌握程度自己还是有信心的。可投入实际教学以后，网络授课的教学效果却不尽人意。以西师版三年级下册第38页第5题为例。
孩子在动笔以前我就在学生的QQ群里发了“简单的面积单位间的换算”微课。要求孩子先看微课，再完成练习（其中就有第5题）。给时间让孩子看完微课，独立完成练习以后，呈现出来的结果“五彩缤纷”。
（三）情况分析
这次交上来的作业，班里有多个孩子把题做错。发现问题后，我QQ联系孩子，询问他们做错题的原因以后，我再结合自己的教学经验，把孩子们出现做题困难的原因进行了一下整理：
1、周长、面积概念不清晰，计算方法想混淆的错误。
2、网课接受新知识的能力还是比较弱。
3、没看微课，直接做的作业。
4、掉以轻心，以为简单，没注意细节。
5、还有就是看见题不做深入思考，直接做题的。
6、做题没有章法，既不勾画单位，也不注意所求的内容。
当看到孩子交上来的作业是这种情况的时候，自己也不免有些生气。开始想的就是：“孩子没有认真去完成老师布置的这一次作业。”学习的态度不好呀，问题比较严重。过了一会儿，再静下心来想想：“为什么平时老师、家长都夸的孩子也会错？”所以，要简单归为“孩子作业时态度差”还是比较牵强的。从理解孩子的角度去想想，就会有一些自责：三年级的孩子还比较小，教学这部分知识时好些家长已经复工，要他们在没有大人监督的情况下，老老实实看微课、老老实实完成作业还有一定难度。可面积意义、面积单位和面积计算都是十分重要的数学基础知识，必须让每个孩子学会。“怎么让孩子掌握这部分知识呢？”我是这样做的：
（四）解决策略
1、我把这1题的截图发在群里，开通QQ语音，一步一步教给他们解题的方法：（1）读题；（2）先找出问题要求的是什么？（3）找出相应的关系式；（4）勾画出数量后面的单位，问题最后要求带的单位。
2、在孩子把这些完成以后，有人就发现条件中的单位和问题中最后要表达的单位不统一。
3、趁热打铁，我发问在群里“所求单位要与问题中的单位相统一，我们应该怎么办？”这时，很多孩子都悟到了要“化单位。”
4、运用QQ群，展示孩子整理的长方形和正方形面积、周长及推导公式。方便孩子解决更复杂的数学问题。
（五）结果呈现
孩子再把作业传上来时，几乎都是正确的了。
网课期间，课堂的教学方式进行了创新、改革，在实施的过程中，把信息技术灵活的运用于教学中，确实能取得事半功倍的效果。
二、方法的总结
随着社会的不断发展和进步，信息技术会越来越多地应用到我们的教学中。所以在主动认识、积极学习、熟练掌握信息技术的时候，我们要明确信息技术的运用是为了开放学生思维、提高学生素质，给他们提供学习和发展的空间。那么，在网络教学期间，怎样把“信息技术运用与课堂改革相融合”，力争取得较好的教学效果呢？我又做了哪些工作呢？
（一）、与同年级的老师商量，选择用时少，又能讲清重难点的优质微课给孩子观看。对于孩子“看微课”这点，要落实到实处。可以运用QQ群提醒、监督；运用QQ语音和家长、孩子沟通，想办法让孩子把上网课当做面对面进行的正式的上课。
（二）、与同年级的老师商量，在保证作业量不多、压力不大、每天都有新收获的要求下，布置出科学、合理的作业。
（三）、班里的孩子少，所以我班的作业进行了全批全改。网络批改作业，很多时候都是无声的，怎样把这无声的批改变为有声的反馈呢？我在网课中是这样做的：
1、在孩子提交作业后，发现了问题，不是直接打把“×”，而是把孩子作业复制在word中，插入文本框，把批改的结果、讲解的话写出来，再截屏发给孩子。
2、问题比较多，一两句说不清的作业，我就直接运用QQ语音，一对一进行辅导，这种方式方便、高效。这样下来，孩子再发订正过的作业来时，正确率高了很多。
（四）、及时在群里解决孩子提出的问题，做好答疑解惑工作。
（五）、在QQ群里发出做题要求：比如：1、做题时要勾画出问题中要求的内容，比如“面积”、“周长”这些字眼；2、要勾画出数字后面的单位，单位不统一的要把单位化成统一的以后才能进行列式。
（六）、平时讲这些要求时，课堂上讲一遍、两遍，遇到批改孩子作业时，他们错了，还会讲一遍。一个要求反反复复讲个无数遍！上网课时，发现同样的问题，我只需要把这段话，“复制--粘贴--发送”就可以了，简单、轻松、愉快，“白纸黑字”的把要求展示出来，学生通过“看”，获得的要求也明确，效果不错。
(七)、为了找到合适的微课，自己会去浏览大量的网站，从中寻找优质的教学资源，在观看、筛选的过程，对自己教学能力的提升，也起到了一定的作用。在上网课期间，自己还学到了用手机录制“不能下载的视频”的法子，让微课多了可以利用的资源。
网课对于孩子们呢？他们除了可以观看全国优秀教师的微课外，当我要求他们把“用16个1平方厘米的正方形摆长方形”的过程拍好录像传来时，信息技术的运用作用就很明显了：孩子拍好的录像传在QQ里，我有时间的时候就可以一个一个细看他们操作的过程，然后给予评价和指导。
老师在课堂上教学的时候，不仅仅是把知识灌输给孩子，在这中间，老师和孩子有个互动：观察孩子听课的专注度、回答问题时语言的组织能力、观察孩子的表情适时调整教学进度、把握本班的重点与难点等等。虽然，单纯的网络授课代替不了老师面对面对孩子进行的教学。但，在网上辅导完孩子后，自己看见他们发出的那一个个“谢谢老师！”的字时，心里还是挺暖和的，所以还是珍惜信息技术在课堂教学中的运用。希望在以后的教学中自己能更巧妙地把信息技术应用于课堂改革，让孩子更加愉快的投入知识的海洋。