摘要：一直以来在初中语文教学中，文言文都是学生学习的难点和重点。因为在古今生活方式和语言习惯的不同，造成学生难理解的现状，只能依靠语文教师的讲解、翻译才能大概了解，所以导致学生在文言文的学习方面会有很大的问题。文言文随着年级的不断升高，重视度和学习难度也越来越高，而且文言文在考试中也占有一定比例，也是学习古代文人墨客的文学内涵、才情雅致的重要内容；是传承我国历史文化内容的重要片段。因此在初中语文中深入钻研文言文教学，探讨文言文教学的规律和方法，解决在学习中遇到的问题是很有必要的。本文就简要对初中文言文教学中存在的问题及应对措施来惊醒简要的论述。
关键词：初中语文；文言文；课堂；教学艺术
在当前的日常生活中初中生能在生活中所接触到的文言文内容并不多，而且大多是来自于语文课堂的学习当中，而且文言文的语句用词有何现代的文字交流大不相同，所以初中生在学习一篇刚接触的文言文时，如果不借助教师的课上讲解或者是古汉语文字词典等工具书的情况，学生便回出现困境，不了解文章具体内容是什么，甚至很难读通顺。因此，本文就针对这些问题来进行分析，并推出几条策略供各位教师参考。
一、当前初中语文文言文教学中所出现的问题
（一）学生缺少学习兴趣
初中生在文言文学习中相对薄弱，文言文的基础较为薄弱，缺乏学习，而且文言文相对来说语言较为生涩，语句不太连贯，所以极易导致学生对文言文学习失去兴趣。而且如若老师在文言文教学中没要做好教学引导，极易让学生对文言文产生抵触心理，导致文言文教学再受阻碍。同时， 还要加强学生的课堂参与意识，让学生作为客场的主人，教师不要支配课堂给学生流出时间进行自主学习。虽然文言文较为生涩，不易理解，但是教师也不能在整节课中对文章解析，不为学生流出自主讨论学习的时间，长此以往下去不仅教学质量得不到提升，还会导致学生越发兴趣低下，对教学产生困难。
（二）上课过程中教师缺乏灵活性
学生文言文学习成绩降低的有一原因还有，在课堂授课过程中教师处于固化状态授课方式单一缺少新意，很大部分教师在文言文课程讲解的时候都着重简介重点词语的解析，然后在一段一段的进行白话文翻译，这样固化的文言文教学模式极易造成学生学习兴趣丧失，感觉课程枯燥乏味，课堂注意力不集中从而导致课堂得不到高效教学成果。而且，大都时候教师面对课堂无味而昏昏欲睡的学生也无可奈何。因此对于这些学生因素以外，教师还应改变自身的教学方法，提升课堂氛围，加强学生对文言文的整体感悟与理解，而不是耗费过多课堂时间去解析生僻字，采用对文言文内容整体讲解的上课的方式，让学生更易理解文章，文章理解后自然而然生僻字词也就迎刃而解，这种方法还更加简单易让学生掌握。在学习文言文的过程中并不是要死记硬背，而是灵活掌握。教师在让学生背诵的时候总喜欢让学生一段一段的进行背诵，认为这样背诵起来较为简单，但实际并非如此，没篇文言文都是一个整体，随意拆分文章容易时期连贯性、故事性降低，教师应带领学生了解作者所处的历史背景，对文章进行深层次分析，与学生共同探讨，总结文章的主旨思想学等。
（三）教参书限制学生自主探索能力
现今，在市面各个书店中都着充斥着各种各样的辅导书、教参书，家长为了让学生提升学习效率、方便学习，就为学生购买种种教参书，而且有些教师也会向学生推荐认为较好的辅导书、教参书。但现今市场中鱼龙混杂，盗版书籍比比皆是，家长们在购买教参书时很容易会买到一些与实际内容不符的盗版书籍。而且，过多地依赖教参书进行文言文的翻译学习，会极大的削弱学生的自主学习能力，降低学生的学习探索能力。
（四）学生缺少所学知识实际应用能力
语文教学中文言文的学习是具有一定的规律性的，同时期的文言文都具有相似的特征，很多知识点都是重复出现的，只要掌握一种其他的学习也就简单许多，在文言文中会出现较多的虚词、语法等内容，会有较多一词多义的字词，学生在学习的时候很多时间无法进行巩固，学完就忘用的时候又要查询教参书，无法真正理解文章内容，在遇到其他相类文章时又无法理解。同类型的词类活用、宾语前置等，虽然在课上学习过，可是在翻译时不能灵活掌握，还是只能逐字进行翻译，造成语句不通，词不达意的结果。
二、初中语文文言文教学问题的应对措施
（一）提升教师自身教学水平
良好的教育需要优秀的教师，教师是做好教育的根本，提升教师的教学能力，加强教师的教学专业度，使教师也随着素质教育的不断深化而更加优秀，随着时代的发展掌握更多的高效学习的方式方法。因此，要想提高语文文言文教学，首先要做的就是要优化语文学习课堂，提高教师自身能力、提升教师综合素质，加强师资队伍建设等。在初中教师招聘时不仅要看其学历和专业，还要招聘具有高素质的教师，并对新入职的教师进行定期的测评，确保教师的教学质量，保证教学水平。另外，还要对现有教师进行考察，使教师紧跟课改发展趋势不断增长新的授课方法，组织全体教师进行会议讨论，对各个班级出现的教学问题进行探讨，找出解决办法。除此之外，初中语文教师要想做好文言文教学，首先需要提升自身的文言文水准，因此，教师应加强文言文阅读，掌握更多以理解的文言文教学办法等。
（二）让学生占课堂的主导地位
课堂的主体是学生，教师是学生课堂学习的辅助者。但是现阶段仍有许多教师在整节课中不停讲解的灌输式教学理念，占据整节课堂时间，教师应将课堂的主导权交还学生，使学生作为课堂的主人，同时培养学生的自主学习能力。首先，教师应改变传统教学理念，采用多元化新型教学方式，将独属于教师的课堂均还给学生，增强课堂互动，探讨交流，提升学生的课堂积极性 。另外教师可以通过新型教学工具和课外资源和的交替运用来对课堂进行改善，在文言文教学中可以将学生进行小组划分，小组间进行探讨学习，让小组间通过竞争学习来激发学生学习兴趣。
总之，在初中语文中文言文占有一定的比例，如何做好文言文的学习，需要学生和教师的一起努力，改变传统教学方式，培养学生对文言文的学习兴趣，促使语文成绩更进一步提升。
参考文献
【1】韩开湘.浅谈初中文言文教学面临的困境与对策[J].方法交流.2013（07）.
【2】.张明伟.浅析初中语文文言文教学问题及对策[J].中学生作文指导.2016（07）：120