摘要：《义务教育数学课程标准（2011年）》指出，义务教育阶段数学课程的目标的四个“基础”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，而高中数学课程标准则指出，数学课程的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等。数学的核心素养培养目的就是使学生加强数学知识的记忆，训练形成数学技能，课堂教学要构建有生活实践意义的数学学习环境，使学生在数学实践中形成自觉的数学思维，可以在日常行为中产生数学意识和行为。本文讨论通过信息技术创新课堂教学途径，使学生在数学课堂内外的学习、实践中形成扎实学数学、创新用数学的思维品质。
关键词：数学核心素养 课堂教学途径 信息技术
数学课程目标从“两个基础”向“四个基础”强调数学学习的活动经验和数学思想的培养，站在数学核心素养的角度，在平时的教学当中，我们会发现一些重知识记忆轻思维培养、重解题方法轻经验构建的倾向。如《小数的读法和写法》教学中，从知识技能维度来看，小数的概念（意义）和书写规范很容易掌握，但是怎样激发学生主动探究小数和分数之间关系？如何解整数数位顺序、小数数位顺序之间的关系？从过程与方法的维度来看，学生通过课程学习能顺利地读出并正确书写小数，但学生的数学能力如何通过数学思考来提升？在情感态度和价值观维度看，我们如何在课堂教学中创新课堂教学途径、创造性地构建生活化的数学学习环境，提升学生表达数学学习的切身感想体会的能力？
结合《小数的读法和写法》一课的教学重难点，制定本课教学目标：1.根据已有的知识经验，认识小数的构成，理解数位顺序，理解各个数位上的数字代表的含义，能正确书写小数。2.学会利用小数表示生活中的常见数据，如视力表示、温度表示。3.能解释一些日常用语中的小数意义，根据自己的生活经验读写小数，如 0.8公斤苹果、0.5个苹果等。
一、用电子游戏导入，设置日常生活情景，为学生发现和提出数学问题提供生活化学习情境
教师为用希沃课堂助手为本节课设计了“悟空买菜”的小游戏，围绕悟空到市场的方式的不同所花时间的不同（筋斗云、搭乘公车花的时间）、买菜花的钱（元角分之间的转换）设置了一些与日常生活中应用小数的有关情形，供学生填空，为学生学习数学构建了一个生活化的情形，供学生结合日常生活经验发现小数的读法和写法，成功地引起学生的学习兴趣。
一些填空如：白菜价格牌上标注 2.12元/千克，悟空买了 1千克白菜，他需要付（2）元（1）角（2）分；老板说 1千克白菜付款抹零付款，少 2分，悟空少付了（0.02）元，这是一个（2）位小数；悟空购买了350克虾仁，重（0.35）千克，这个小数的计数单位是（0.01），它有（35）个这样的计数单位……这一类生活化的数据，结合课本的插图作为学习情境，为学生构建了生活化的学习情境。
二、小组合作使用平板学习，开启自主合作探究加强交流，引导学生实践数学、经历探究过程
通过学生平板与希沃白板的互联，可以展示教师教学课件，学生也能利用教师为他们准备的教学资源进行自主探究。比如本课中，教师为学生准备了世界上最大的古钱币（云南省会泽县明代嘉靖年间铸造的巨型古钱币“嘉靖通宝”）、广州地标“铜钱大夏”（位于广州市东沙大桥珠江北岸的圆大厦）等一些趣味阅读资料。
并通过平板分发了与之相关的抢答抢填小游戏，学生可以分组阅读学习材料，从材料中查找有关数据，用于抢答环节。
“嘉靖通宝”直径（580）毫米即（ 5.8）分米（0.58）米 ,厚（35）毫米即（ 0.35）厘米,重达 41.47公斤……学生在合作阅读过程当中对古钱币美鉴、货币的发展有了一定的了解，在单位换算的数学实践过程学习了小数的读法和写法。广州圆大厦的总建筑面积约为 10.5万平方米（即 105000）平方米，大楼高度为 138米，总共 33层，外圆的直径为146.6米，內圆直径为47米，总投资 9.98亿元即（ 9980000000）元，历时 3年才建成，其名字“广州圆大厦”是通过10万元征名而来……独特的外形和“土豪金”的色彩既吸引了学生的眼球，利用平板分发的电子小数数位顺序表，学生将材料中出现的较大数字（9.98亿、10万）通过整数与小数的的转换，理解了小数的计数单位，在对经济数据交流和换算过程中，对社会经济发展的规模、社会经济发展模式都能有一定程度的接触了解。
三、巧用数学游戏拓展课堂学习途径，学生通过发现问题、验证方法来积累学习经验
将知识要点设计成趣的数学游戏，将知识包装在竞争中，改变课堂练习的形式，调动学生学习数学知识、运用数学技能的积极性，通过良性互动、良性竞争使学生的数学经验得以加深。数学游戏能给学生足够的时间和空间浸入到数学活动中去，亲历知识运用过程、体验数学方法、感悟数学思想、积累数学技能和经验。游戏化的教学创设供学生进行实际操作、探索、竞争的情境，在发现问题——验证方法的过程中中亲经历小数读写的过程。从“解题的经验”深入“思维的经验”从而增强数学活动经验。
如游戏一：使用数字卡片（五张数字卡片和一张小数点卡片）组合成小数，同桌之间比较大小，读出对方拼出的数字，给对方解释自己拼组的数的每个数字的数位、表示的意义。游戏二：分组填小数、读小数，看谁的生活经验丰富——如濑尿虾长（0.15）分米，鸡蛋重（0.030——0.090之间）千克，漓江段全长 163.5公里……通过教学游戏的竞争、合作使学生加强数学知识的运用，巩固小数读法中对带 0的读写难点知识掌握，在积累数学学习运用经验的同时生活常识经验也在交流中有所收获。
本课从“小数的意义”知识经验上导入，学生从既有的数学知识出发，在小数的读写探究活动中获得数学活动经验，影响着后续“小数的性质”的学习。通过电子游戏导入、平板学习提供学习资源、数学游戏活跃实践途径等方式，在各个教学环节中为学生提供从事数学实践活动的机会，通过动手实践、合作交流发现并小数的读写在日常生活中的存在与应用，并能为解决生活中实际问题而去运用数学知识、掌握数学技能。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2011年版）[S]．北京：人民教育出版社，2018：5．
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