摘要：疫情当下，学生居家线上学习成为学校教育教学的应急之举。然而隔着屏幕的线上教学又缺乏了教学的温度，缺少了师生面对面的情感交流，教学效果难以把控。在当前形势下，唯一能做的就是选择适用的技术手段，改变传统的课堂教学模式，有效提高线上课堂教学效率。
关键词：新冠疫情；空中课堂；线上教学；教学效率
一场突如其来的新冠肺炎疫情使我们的寒假变得漫长无期，一再延迟，严重影响了学校正常的教育教学秩序。特殊时期，学生不能返校上课，只能通过信息技术开展线上教学，实现学生“离校不离学，停课不停学”的目的。
一、选择适用的教学手段
疫情期间，学生不能走进教室进行正常的教育教学，利用信息技术开展线上教学成为学校教学的应急之举和最主要的渠道。我们主要通过“空中课堂”、智学网、畅言晓学、钉钉终端和微信群等信息技术手段开展线上教学。教师提前录制教学视频，每周制定播出计划，学生通过有线电视、计算机和智能手机等终端设备进行收听收看，教师通过智学网和畅言晓学分别对初中、小学学生发布作业，学生完成提交后，可对作业完成情况进行监测分析。
二、线上教学喜忧并存
线上教学，打破了学习的时空局限，学生能够足不出户，随时随地的享受到优质的教学资源。参与录制“空中课堂”的教师均为学科骨干教师，综合能力强，专业素质高，所授课程思路清晰，策略新颖，能够很好地吸引学生高效地学习。同时，课程还可以通过回放的方式进行反复学习。与学校传统课堂教学相比，线上教学失去了在教室内上课的氛围，缺少了师生面对面的情感交流，没有了师生互动和小组合作的过程，学生的学习效果得不到有效掌控。同时，线上教学还受到硬件条件和网络速度等限制。此外，“空中课堂”课程安排紧凑，学生的眼睛需一直盯在手机、电脑等显示屏器，极易造成眼睛疲劳、近视等眼部疾病。学生整天挂在“网上”也可能会产生网瘾。
三、有效提高线上教学效率
新冠肺炎疫情的影响，教师的教育和学生的学习环境发生了极大的变换，由紧张有序学校生活变成了宽松无拘的家庭环境。在这样的全新环境下，如何有效组织教育教学成为了摆在我们面前的最大的问题。
（一）家校共育促学习。居家线上学习考验的是学生较强的自控力和家长的监管能力。很多家长向老师反映：“孩子在家看似在手机上听课，家长一旦离开就开始打游戏，玩别的。很难管，不听话，作业也多为应付。”是啊，隔着屏幕的线上课堂，对于小学阶段的学生来说，尤其需要家长耐心、细心的陪伴和辅助。随着疫情局面好转，部分家长开始复工复产，学生的学习就只剩下了自律。针对这样的现状，我们老师会通过钉钉视频方式不定期召开线上家长会，稳定学生及家长情绪，了解学生的学习和生活。特别是九年级，面临着中考，我们还进行了线上“百日誓师”活动，以梦为马，不负韶华，帮助即将毕业的学生树立信心，鼓舞士气。
（二）依据学生“口味”配餐。
疫情期间，“空中课堂”成为了线上教学的主阵地，但是执教教师分布在市内不同的学校，对于听课学生的学情并不能全面了解，他们的讲授方式方法也不一定完全适合所有的学生。因此，我们的老师都会对照“空中课堂”课程播出计划，先行进行“尝课”，然后再根据自己学生的“口味”予以“补餐”，耙向使力提高教学效率。因为我们更了解自己的学生，了解他们的知识基础和学习习惯，知道怎么讲他们能更好地掌握知识和突破重难点，我们自己录制的视频会更贴近学生实际，更容易被学生接受。其中，我校一名化学老师每天走进空教室，拿起粉笔在黑板上讲解复习要点，支起手机录制微课，作为“空中课堂”的有利补充。还有一名九年级数学老师开启了演播室成了“网络主播”。
（三）“私人定制”满足个性化需求。任课教师利用“空中课堂”无课的自习时段在钉钉终端开展线上直播课堂，通过点名学生连线互动，了解学生当天的课堂学习情况，帮助学生化解存在的问题，做到当日事当日毕，不给明日留负担。同学科教师集体备课教研，根据学生能力水平，因材施教，分层设计微课和作业，满足学生个性化需求，逐步形成了“微课+直播+答疑”的线上课堂教学模式。目前，绝大部分学生已经适应了这种“微课+直播+答疑”的教学模式，他们说：“微课可以反复看，直到学会为止，自己不能解决的问题或者作业就可以在老师直播时视频解决”。
（四）线上检测验“真伪”。疫情期间，我们无法与学生面对面，不能全面掌握近两个月的线上学习成效，弄不清哪些学生真学，哪些学生应付了事。我们最先在九年级尝试了一次线上检测，检测前引导学生面对镜头进行了诚信应考宣誓，然后在家长的辅助下，一名监考教师负责监测10名学生。经过线上阅卷，真学与假学的学生就一目了然了。通过线上检测摸底，我们掌握了学生线上教学的效果，同时也为教师随时调整线上教学策略提供了参考依据。
（五）调研反馈精准施策。隔着屏幕的线上视频教学，无法做到师生情感的交流和温度的传递。为此学校专门组建了线上教学指导组，每天与年级主任一并调度线上教学开展和作业提交等情况，定期通报学生的在线学习率和作业提交率。每周采取匿名问卷的形式进行线上调研，通过家长、学生和教师三个层面全面了解线上教学的各种“声音”。同时，学校教科研室组织全体任课教师围绕“如何利用‘空中课堂’有效做好疫情防控期间的教与学”进行了主题研讨，总结经验做法，相互借鉴彼此学习。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们学校还承担着全市九年级历史复习“空中课堂”的录制工作，6名初中历史老师依据调研反馈，及时调整线上课堂录制思路，找准学生兴趣点，先后为“空中课堂”录制4期17节优质高效历史复习课。
四、结束语
停课不停学，成长不停歇。尽管新冠肺炎疫情来势凶凶，但是没有一个冬天不会过去,没有一个春天不会到来。疫情过后，学生很可能会出现两极分化严重的现象，自律、会思考的学生会脱颖而出，应付了事的学生可能会一落千仗。付出就有回报，对于学生来说，莫在应当吃苦的年龄选择安逸。