摘 要：在中职英语教学过程中，对词汇教学的重视度较高，英语词汇作为英语阅读、英语写作的核心基础，是中职学生必须熟练掌握并应用的重点内容，因此，这就需要教师结合学生实际学习情况设计科学可行的教学方案，在一定程度上保障学生词汇学习的质量。本文就中职英语词汇教学中存在的问题与对策分析为题进行分析，针对当前阶段中职英语词汇教学中存在的问题，提出有效的应对策略，为日后中职英语词汇教学提供参考。
关键词：中职英语词汇教学；问题；对策
引言
随着英语在全世界的广泛普及，英语教学重视程度也与日俱增，作为后续开展英语学习的基本前提，只有充分掌握词汇的运用技巧才能发挥其自身作用，这就需要教师客观分析中职学生对英语词汇的记忆程度，着重关注中职英语词汇教学中出现的系列问题，并在了解学生个体差异性的基础上及时调整教学方案和教学内容，针对产生的具体问题具体分析，按新课改要求提出满足学生实际需求的改进方法，在一定程度上提高学生灵活运用英文的能力。
1 词汇教学在中职英语教学中的问题
1.1 教师词汇教学认知不足，教学模式单一
随着新课改的推进和改革，尽管词汇教学的理论基础已在高校英语教学中经过广泛应用，且取得客观良好的成效，然而在实际中职英语教学过程中，中职教师对词汇教学的发展现状仍未得到充分的认知，甚至忽视词汇教学对英语学习的应用价值，以至于在英语课堂中对词汇教学讲解的比重远低于其他英语知识的讲解，这就导致学生只能靠自主意识单方面被动记忆单词，这种方式不但会加重学生记忆负担，且学生对词汇的深度理解及灵活运用得不到基本保障，无形中降低学生学习词汇的效率。最重要的是，由于教师对词汇教学的认知不足，造成词汇教学模式单一的现象，中职英语词汇教学过程中往往只有领读的方式，导致课堂上教学气氛枯燥死板，极为影响学生学习词汇的兴趣。
1.2 学生词汇学习形式局限，运用程度低
在我国应试教育体系下，英语一向是许多学生难以攻克的重难点学科，在记忆词汇时很容易产生畏难抵触心理，尤其是中职生在脱离教师的督促掌控下，对词汇学习的自主意识极其低下，而且没有良好学习习惯的支撑，中职生英语学习基础相比于其他高校生显得更为薄弱。此外，由于中职学校严重缺乏教学资源，对学生词汇学习的必要需求得不到基本保障，导致中职生英语学习整体水平远达不到新课改教学标准。最后，中职英语教学环境也不适于英语学习该有的氛围，英语语言的灵活运用是立于大量实践基础上的，学生仅通过死板记忆词汇根本无法保障深入词汇掌握的质量，日常学习过程中对英语口语的应用也局限于课堂，在实际生活中严重缺乏应用性和实效性。
2 词汇教学在中职英语教学中的应用策略
2.1 引入思维导图，完善词汇教学体系
英语词汇形式灵活多变，且极为考验学生记忆能力，教师引入思维导图能最大限度上帮助学生克服词汇记忆的难关，思维导图通过对大量词汇根据特定性质进行分类，再以树状图的形式开枝散叶，逐步构建完整的英语词汇体系，旨在帮助学生减轻英语词汇记忆压力，同时培养学生的发散性思维能力，给予学生足够的想象空间。在中职英语词汇教学过程中，面对陌生词汇时教师可通过引导学生，按照词汇的某个特定性质将其划分到思维导图中属性相同的部分，加深学生对词汇关联性的掌握，强化学生日后处理问题举一反三的能力。在构建思维导图的过程中，教师可引导学生利用不同色彩的线条加以延伸，以此刺激学生记忆感官，提高学生单词记忆效率。
2.2 运用互联网资源，扩展词汇教学形式
随着互联网资源的多方普及，教学资源也随之不断更新，中职学校应及时抓住时机利用互联网积极为学生提供学习资源，相比于传统刻板教学模式来说，新时代教学可采用微课教学模式、互联网教学等多种灵活教学模式，以更生动、直观的方式展现英语词汇间的差异性，在一定程度上通过可视化教学方式帮助学生区分开相似词汇，从而达到提高学生词汇学习整体水平的目标。例如，在学到allusion与elusion两个相似词汇时，极容易由字母组合的高度相似性产生记忆偏差，这就需要教师通过微视频的方式分别针对两个词汇的具体含义进行阐述，同时借助于文本、图画、例句等方式引导学生全面掌握两者间的差异性，系统性提高学生联想记忆的能力，有效避免学生辨认词汇时出现混淆词义现象的可能。
2.3 结合学生实际情况，注重词汇教学讲解
教师在准备中职英语词汇教学课程时，应结合学生对词汇学习的实际情况，在考虑学生个体学习能力差异性的基础上，及时调整教学内容及教学目标，因地制宜地制订符合学生学习能力的教学计划，以层层递进的方式明确每一堂课需完成的教学指标，尤其要注意的是，对于英语词汇基础薄弱的学生有针对性地提供单独的教学指导，注重词汇教学的讲解，为学生日后的英语学习打下坚实基础。同时，在中职英语词汇教学课堂上，教师应顺应新课改要求凸显学生的主导地位，打破传统教学模式中功利性教学的常规，促进师生在课堂上的良性互动，带动学生全程参与到英语词汇的基础学习中，给予学生足够的思考记忆词汇时间，侧面培养学生学习英语的自主意识。
结语
总而言之，在中职英语词汇教学过程中，教师应及时改变词汇教学理念中的错误认知，对中职英语词汇教学的发展现状有着深入了解，根据学生自主学习能力更新传统单一的教学模式，引入思维导图及其他学习资源应用到中职英语课堂中，充分调动学生学习英语的积极性，在学习英语词汇课堂中保持注意力的高度集中。同时，教师还应注重词汇教学中对基础知识的详细讲解，帮助学生充分吸收课堂所学内容，培养学生对英语长难句的语感。
参考文献
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