【摘要】随着教学改革的发展，教学的高效性引起了高度的关注，高中教学中历史课程的设置，有助于学生了解历史，了解人类社会文明进步发展的客观规律,培养学生的历史学科核心素养。在新高考的背景下，教师应该改进教学的模式，转变教学的思想，使教学方法适应时代的发展，有利于学生的学习，有助于高效课堂的构建。
【关键词】高中历史；高效课堂；教学策略；
高中历史教育，有助于学生三观正确地形成，在新高考的背景下，如何在短短的学习时间内，进行高效的历史教学，成为教师的重大责任。在教学过程中，高效的教学，不仅仅能节约教师进行教学的时间和精力，更重要的是能培养学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在高中历史的教学中，教学上取得的成功就和高效课堂的构建有着重大的关联。
一．高中历史教学过程中存在问题
历史作为高中教育中的重要科目，对于学生的价值观和综合素养的培养都有着重大的作用[1]，但是由于历史教学的本身比较比较枯燥，在教学上也受到传统应试教育的影响，在教学过程中会遇到这些问题：第一，学生对于历史的学习缺乏兴趣。由于历史学科本身的特质，是进行过去史实的学习，学习内容枯燥，内容较多，学生需要记忆的知识点过多，造成学生的学业负担加重，从现阶段学生学习历史的情况来看，大多数学生学习历史的方法都是进行死记硬背，在应付了考试后，学生可能会忘记学习过的知识，从而不利于历史高效课堂的构建。第二，教学目标不明确。许多教师对于历史的教学大多是为了应付考试，在考试的内容的基础上，针对学生进行考试方法，以及书本知识的教学，忽视了历史教学培养学生核心素养这一本质，无法正确引导学生将历史知识运用到现实生活中。第三，教学方式和教学思想的落后。在教学中，教师采用全盘灌输地进行教学，而忽视学生在课堂上学习的主体地位，仅仅是以提高学生考试成绩为目的，进行考试能力的培养，不利于学生自主学习能力的形成，从而影响了高效课堂的开展。
二．历史教学的高效课堂的构建
1．在课堂上引发学生的自主探究
在教学过程中，要坚持学生的主体地位。教师在教学过程中，可以对于教学的内容制定相应的主题，进行探讨学习。例如，在讲“不平等条约对近代中国的影响”时，我可以在课前就将清政府与外国列强所签订的一系列条约进行对比，让学生发现，从《南京条约》签订的开始到八国联军侵华时《辛丑条约》的签订的过程中，发生了什么样的变化？学生可以发现，海上通商口岸逐渐从少到多，再到无；割地赔款的面积和数量逐渐变多；侵华势力也逐渐地从沿海扩散到内陆。这种变化背后的原因有哪些？学生可以得出，西方的列强在社会的变化过程中，已经完成了第一次工业革命向第二次工业革命的转型，经济侵略的方式，也从商品贸易变为资本的输入。这些不平等的条约对近代的中国产生了怎样的影响？学生可以从不平等条约对近代中国在国际上格局的变化等多个角度进行思考。
学生在探索过程中，对知识进行不断的整理，同时对已学的知识进行联系，不仅仅巩固了所学的知识，也有利于学生解决问题能力的培养，有利于高效课堂的构建。
2．教学过程中注重历史细节
在高中历史的学习中，由于教学的知识比较抽象化，有的知识点，学生理解不到位，学生在学习的过程中就可能会对知识点进行死记硬背。这时候，如果将一些历史细节引入教学中，就能有效地激起学生学习的兴趣和学习的主动性，提高教学的高效性[2]。在教学过程中，巧妙地加入历史故事，能有效地活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力。历史故事不仅能激发学生学习历史的兴趣，还能挖掘历史背后的教育意义。例如，在学习西方思想史时，提到了人文主义，生命是人文主义，为什么意大利学者会用人文主义作为武器，与罗马天主教进行斗争。于是，我讲述了薄伽丘《十日谈》中的一则故事：有一个从小在山上生活的小青年，与父亲一同下山进城，在路程中，遇到一群美丽的女子，儿子问父亲：“她们是什么东西”？作为虔诚基督教徒的父亲告诉“她们是红颜祸水，叫做绿鹅”。并告诫儿子远离她们。然而，儿子却这样说:“爸爸，让我们带一只绿鹅回家吧”！在我讲完这个故事后，有的学生就笑了，还有的学生露出惊讶的表情。这时候我在导入一个问题，为什么儿子要带绿鹅回家，从而了解基督教神学对于人性的束缚。学生也可以更加理解文艺复兴和人文主义等相关主题内容的核心思想。从而有效地推进了学生学习的进展。
3．教学内容要紧抓核心要点
在高中历史教学中，许多学生对于一些历史核心的内容仍然存在理解不到位，产生张冠李戴的情况，影响了教学的有效性。在教学过程中，教师不仅仅要注重学生学习能力的培养，也要注重学生对于核心史实的掌握，历史与其他学科不同之处在于，历史是由一个个史实相互联系，构建的一个知识体系，在历史学习的过程中，就应该培养学生对于历史事件的掌握。例如，在讲古代中央集权制时，我可以在上课前，对核心史实进行提炼，从秦朝的三公九卿制度到明清时期内阁和军机处的设立，让学生观察古代中央集权制度发生的一系列变化，找出史实之间的联系，使学生系统地对历史知识进行学习，从核心史实入手，提高了学生的历史素养，也能为学生进行自主学习打下基础。
三．总结
总而言之，在新高考的影响下，对于教师历史教学有了新的标准，教师在教学的过程中，要及时地发现教学中存在的问题，并进行及时地完善，教师在课堂上要引领学生进行自主的学习与独立思考，抓住核心要点进行教学，才能提升教学的高效性，促进教学取得的优异的成果，学生在学业上取得良好的成绩,。
【参考文献】
[1]万岭.浅析如何构建新时代高中历史高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,11(20):24-26.
[2]陈钢.新高考背景下,高中历史高效课堂的构建对策 [J].新高考背景下,高中历史高效课堂的构建对策, 2020,13(25）:23-25.
[3]白雯君.新课程理念下高中历史教学高效课堂的有效构建策略探究[J].新课程理念下高中历史教学高效课堂的有效构建策略探究,2020,38(19)：37-39.