摘要：在当前新课改持续深入的背景下，对高中历史教学提出了越来越多的要求，教师所也面临巨大的教学挑战。教师只有改变自身传统的教学观念以及教学方法，才能更好的满足新课改要求。基于此，下文对高中历史教学新方法进行了分析，以期给其他教师提供借鉴。
关键词：新课改；高中历史；教学方法；探索
在新课改背景下，教育教学正在不断发生改革，因此教师不断进行改革，从教学观念、教学方法、素质培养等各个方面着手，创新历史教学方法，以学生综合素养的培养作为教学目标开展课堂教学，进一步促进学生学习能力与思维能力的提高。另外，教师通过应用新的教学方法，还可以有效构建高中历史高效课堂。
一、采用探究式教学模式
在当前新课改环境下，教师要及时转变教学观念，将学生的主体地位充分体现出来，积极采用探究式教学模式，引导学生在教学活动中自主发现问题、分析问题并解决问题，提高自身的问题发现能力、解决能力以及探究意识。另外，在具体教学中，教师所设置的问题要具有加强的探究性、启发性，从而使学生对问题有更加深入的探索与思考。如在讲解“俄国彼得一世的改革”该知识点的时候，为了让学生对1861年俄国的改革目的、改革意义以及改革背景有充分掌握，教师可以先深入分析1861年俄国在发现情况，然后设计课堂问题“在俄国当时的社会情况下，如果你是亚历山大二世，你会针对军事、政治、文化、经济等做出哪些改革？”该问题不仅将学生的探究欲望激发出来，使学生对问题有更加深入的思考，还使得学生在充分理解俄国彼得一世的改革的同时提高自身的探究能力。
二、加强合作交流，探索开放式教学活动
在当前新课改背景下，课堂教学不仅仅是对知识的学习过程，更是合作交流过程，这个合作交流过程中除了教师与学生之间的交流，更重要的是学生与学生之间的合作与交流，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以进一步提高学生的合作意识、协作能力以及团队精神，促进学生的全面发展。在实际教学中，教师可以划分学生为多个小组，然后让学生以小组为单位进行讨论。这样不仅使得学生相互之间距离大大缩小，增加交流的机会，还使得学生在思维碰撞下产生更多新的想法，促进各个层次学生的共同发展[1]。如在《农耕时代的手工业》的教学中，教师可以将“青花瓷器”、“苏绣”等内容展示出来，让学生感受我国古代手工业的魅力。
在本节课的学习中，除了让学生自主完成学习的内容，笔者利用博物馆的形式划分教学内容为三个展厅进行讲解，分别是纺织厅、冶金厅、陶瓷厅，然后又将学生划分为四个小组，有三个小组负责一个展厅的讲解，请他学生认真聆听。学生在进行讲解之前，要完成下列相关任务：一组学生的主要任务就是了解和掌握纺织品的原材料变化、发展历程、使用情况及人群变化这三个方面的内容，并这些内容串联起来讲解给其他学生，让班级所有学生对古代纺织品的发展历程有充分的了解；二组学生的主要任务局就是了解和掌握冶铜和冶铁内容，并再次基础上将中国古代冶金业的发展过程讲解给学生，在二组学生进行探究的时候，教师可以给予一定指导，告诉学生在探索与冶铜相关内容的时候可以从时间上出发，在探索与冶铁相关内容的时候可以从时间、燃料、供风技术等内容上出发；三组学生的主要任务就是了解中国古代陶瓷业的发展，主要从制陶业和制瓷业这两个方面进行；四组学生的主要任务就是根据前三个小组学生的介绍总结中国农耕时代的手工业发展情况以及发展特点。在整个过程中，教师要实时观察各个小组学生的讨论情况，并适当的给予指导。此外，历史教师还可以在每个小组讲解的过程中配上展厅中手工业图片，让学生更好的融入到讲解情境中。最后，四组学生在完成总结以后，教师要给予补充。总而言之，在本节课小组合作交流学习中，既提高了学生的学习效果，又促进学生集体观念、合作意识、合作习惯、协作能力以及团队精神的发展。
三、通过网络资源提高课堂教学直观性
现阶段信息技术得到快速发展，并且在社会上的应用也越来越普遍。信息技术不仅提高了人们的生活质量，还可以是的学生的学习更加方便。在高中历史课堂教学中，信息技术的有效应用改变了以往粗糙、单一的课堂氛围，使得教学氛围变得更加轻松、活跃，给学生营造一个良好的学习环境[2]。因此，历史教师要加强对信息技术的用用，通过信息技术给学生下载更多的学习资料，如历史背景、影视资料、文献知识等，使学生对历史知识有更好的学习。如在《欧洲殖民者的扩张与掠夺》该知识点的讲解中，教师可以利用信息技术给学生播放《大国崛起》中的相关片段，让学生在观看影视片段中了解历史背景，加深对历史知识的了解与认知。
总而言之，在当前新课改背景下，高中历史教学方法变得越来越多样化，教学课堂也不单单是知识的传授，课堂氛围不再是以往那样枯燥、烦闷，而是变得更加轻松、活跃，教师在讲授历史知识的同时注重培养学生各个方面的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张文英.新课程背景下高中历史课堂教学方法的新探索[J].中学历史教学参考,2016(3X).
[2]蒙优文.新课程背景下高中历史教学中“高效课堂”探索[J].新校园(阅读),2018(4):41-42.