摘 要：伴随着新课改的不断推进，当前的教育对学生的培养重心已经从课本中的知识逐步转向培养综合能力。高中音乐鉴赏课是高中音乐课程的重要部分，它可以有效培养学生的音乐审美能力和提高学生的综合素质。如今在课堂中创新教学模式已经是当前教学的重要发展方向，接下来本文将对体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用作初步分析。
关键词：体验式教学；高中音乐鉴赏教学；应用策略
引言
教育部门最新指出在培养学生的过程要重视学生的学习态度，让学生真正地学会学习，在掌握基础知识的同时还能树立正确的价值观。近年来音乐教育的重点是培养学生的音乐鉴赏能力，但由于诸多因素，使许多地区的音乐教学工作存在一些困难。因此，体验式的教学在高中音乐鉴赏教学中的应用成了学校培养学生音乐能力的新的发展目标。
1什么是体验式教学
1.1体验式教学的特征
体验式教学是以重视学生未来发展为基础的教学方式。它打破传统的教学方式，在体验式教学课堂中老师会绝对地尊重和欣赏学生，其教学的重点不只是学生在教学过程中能否得到优秀的成绩，老师的课堂教学效果是否能达到学校要求，其真正的目的在于学生能否在亲身的经历中拓展知识，从而实现自身价值。
教学中体验式教学主要表现在两点：一个是在课堂中尊重学生的独特性，另一个就是有效促进师生关系的进步发展。在以人为本的现代教育理念下，现如今在教育中要求教师必须尊重学生的独特性，以保障学生在课堂中可以充分发挥自我能力。每一个学生都独立的特殊性，传统教学会因为学生之间存在的差异而区别对待，而体验式教学能解决这一问题，并能尊重学生的个性；传统教学中师生的关系一直都是主动教授和被动接受的“对立”状态，关系单调并且没有良好的沟通，是师生关系疏远。而体验式教学可以让师生在课堂互动中增进交流，逐渐拉近彼此的关系，从而有效地提升了课堂效率。
1.2体验式教学的内涵
体验式教学模式就是抓住学生的心理认知和学习思维规律，通过创造情景来再现或还原教学内容，从而加深学生的印象，让学生在实践中提升对知识的认知和理解，使自己的思想与之融为一体。体验式教学是以学生的学习发展为主体，教学模式在开展的过程中，要循序渐进地将学生引入教学环境中，在老师烘托音乐气氛的过程中让学生深入地感受和体验音乐中的含义，感受从音乐悟出的各种哲理，使学生有效地理解音乐教学中蕴含的内容，从而达到让学生全面发展的目的。
2体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略
在教育行业中新课程改革的大力实施和素质教育的大力推进的背景下，学生的课堂主体地位问题不容忽视，从而衍生出体验式的教学模式，而体验式教学中重点突出的是学生为课堂主体，让学生在体验式教学中不断地提升自主学习的能力，从而可以靠学生自己的能力在音乐中感悟艺术，归纳鉴赏的音乐知识内容，从而有效融合学生在课堂中主体地位与老师的教学模式，让学生成为教学的出发点，从而提高课堂的音乐教学质量。音乐欣赏的过程是通过听、想、体会而形成的一种思想或道理，学生在欣赏音乐的过程是放松自由的，所以课堂中包含的内容范围是极其广泛的，因此老师在运用体验式教学在音乐课上时，课堂的主动权在学生手中，而教师则成为学生音乐鉴赏道路上的的引导者，所以老师应该为学生创造出与之相对应的，舒适的音乐课堂，让学生在轻松的心态下欣赏音乐，并在此鉴赏的过程中主动探索音乐中问题，同时也可以让学生自己找到答案，并让学生根据自己的想法和已知知识内容，提出能够自由感受音乐、表达音乐见解的意见，鼓励学生以自己的方式欣赏音乐，大胆发现问题，列举问题，解决问题，教师也应引导学生在欣赏的过程中探索问题的答案，根据自己的观点和知识，提出结论，从而打破传统教学方式，真正的实现学生为课堂主体的教学理念。体验式教学的重要目的就是在鼓励学生提升自主学习能力的同时，让学生在更生动、更自然、气氛更轻松活跃的课堂中可以无意识地真正掌握音乐知识。教师作为学生音乐的引导者，在音乐鉴赏课中有着引导学生思考、引导学生参与和引导课堂走向的教学作用，师生关系的正确把握对提高课堂教学效率是至关重要的。师生的正确关系应当是相辅相成，相互帮助，共同促进发展的，如果没有教师从旁的正确引领，学生就无法实现自己的课堂主体地位，同时也无法更好地学习音乐，提升音乐素养。
高中人教版音乐课本中第一单元是“学会聆听”，其中欣赏的曲目有《草原放牧》《第六悲怆交响曲》《长江之歌》，其中的知识点是音乐要素和音乐语言。这时教师在课堂中要充分发挥自己引导作用，比如在欣赏这三首曲目的时候老师可以采取两种教学方案，一个方案是在课前为学生准备与草原、悲伤、长江有关的歌曲及录像，并分别准备两首以上的主题曲目，上课时老师利用多媒体设备进行逐个的播放录像，让学生伴随着画面欣赏着音乐，去感受音乐中所传递的含义，结合画面分析音乐中的表达的情感；另一种方案是老师直接播放课本中的曲目，然后让学生闭上眼睛聆听音乐，然后让他们自己在大脑中形成与音乐相称的画面，当学生完成了对音乐的一系列欣赏后，老师可以组织学生进行分组讨论，在讨论的过程中老师也要积极参与，从而引导学生发现不同的观点，让大家积极自由表达，实现小组教学，提升学生对音乐的全面了解。
结语
在整个音乐教育的基础阶段，音乐鉴赏教学是实施美育的重要手段和途径，对学生进行审美教育，对学生进行智力启迪，树立音乐素养具有重要的作用。在音乐教学中打破传统模式，把重点放在学生身上，引导学生提升自主学习能力，以此不断培养学生的音乐知识和提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
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