【摘要】随着经济全球化的到来，英语教育在我国的教育领域中占据着越来越重要的地位，我国教育界对英语教学也提出了全新的教学要求。初中英语学科是初中阶段的重点学科，对培养学生的英语综合能力以及英语核心素养都具有重要意义。在初中英语教学中融入综合实践活动，是初中英语改革发展的重要体现，也是新课改对英语教学的基本要求。在初中英语课堂教学中开展综合实践活动，能够为学生创设一个真实的英语情境，促进学生对英语知识的应用能力，有利于学生英语学习能力的提升。因此，在初中英语教学中，老师要根据学生的英语学习实际情况，为学生设计多样化的英语综合实践活动，充分调动学生的英语学习热情，为学生构建一个充满活力的应用课堂，从而实现学生英语综合能力的有效提升[1]。
【关键词】综合实践活动；初中英语；重要意义；有效策略
初中阶段是学生学习英语的关键阶段，初中英语教学能够为学生在以后的学习生涯中奠定良好的知识基础。随着我国新课程改革的不断推进，新课改对初中英语教学提出了全新的教学要求，要求老师在教授学生英语课本基础知识的同时，更要注重对学生英语实践能力和英语核心素养的培养。为了能够应对全新的教学要求，满足学生的发展和学习需求，初中英语教师必须要注重英语课堂教学质量的提升，要致力于英语教学模式的改革和创新。在初中英语课堂教学中开展英语综合实践活动，是激发学生英语学习积极性，培养学生英语综合应用能力的重要教学手段，能够满足学生在初中英语学习中的学习需求，对学生英语实践能力和英语核心素养的提升具有积极的促进作用。如何将综合实践活动有效融入初中英语课堂教学实践中，是初中英语教师值得深入探究的课堂。
1在初中英语教学中开展综合实践活动的重要意义
在以往传统单一的初中英语教学实践中，老师没有充分发挥学生的主主体地位，在教师的主导以及单一枯燥的教学形式下，学生的自主学习和分析能力都得不到有效提高。但是在初中英语教学中融入综合实践活动，能够激发学生参与活动的积极性和自主性，让学生自主的参与到实践活动中。学生在实践活动的切身体会中，能够获得丰富的英语知识，并且会在活动中对相关知识进行自主思考和创新。在此过程中，学生的自主学习和思考能力都能够得到有效提升。另外，在实践活动的开展过程中，老师能够摆脱对老师的依赖，自主地对英语知识进行分析和总结，能够通过自己的思考发现问题并且解决问题，在这个过程中，能够有效提升学生的创新能力。因此，在初中英语教学中开展综合实践活动，能够实现学生学习能力和创新能力的双重提升[2]。
2综合实践活动融入初中英语教学中的有效教学策略
2.1开展具有针对性的主题活动
在初中英语教学综合实践活动的开展过程中，为了能够取得良好的教学效果，发挥综合实践活动的教学价值，老师必须要将研究性和问题性的方式作为学生主要的学习方式。在开展实践活动之前，老师必须要对综合实践活动的具体内容进行科学合理的选择和确定，要确保通过参加综合实践活动，学生的英语知识掌握程度和英语综合应用能力都要得到有效提升，要让学生学会将理论知识与实际生活结合起来，并且能够运用所学习过的英语知识解决生活中的问题。
教师在进行英语综合实践活动主题的选择时，要立足于基础理论知识，将理论基础知识与学生的实际生活进行有机融合，尽量选取学生感兴趣的主题开展活动。例如，在“We’re trying to save the earth”这一课的学习中，学生要掌握很多有关环保的词汇以及语法知识，在这一课的综合实践活动设计中，老师就可以以“拯救地球，爱护环境”为主题开展综合实践活动。在实践活动中，老师可以安排学生到校园里捡垃圾，并将垃圾进行分类，还可以组织学生当宣传小能手，让学生在课外看到不爱护环境，乱扔垃圾的学生时，要及时制止他们，并且告诉他们乱扔垃圾的危害。在活动结束之后，老师可以让学生用英文将自己在实践活动中所做的事情讲出来。通过这种方式，学生能够加强对英语知识的应用能力，让学生深入理解和掌握所学知识[3]。
2.2以学生为教学主体，加强师生间的互动
在以往传统的初中英语课堂教学中，都是老师在主导课堂，老师将自己作为了课堂的主体，而学生只能被动的学习知识。在新课程改革下的初中英语教育中，有明确强调要以学生为主体开展课堂教学，要贯穿落实“以生为本”的教学思想。因此，在初中英语课堂教学中，老师必须要充分尊重学生的主体地位，并且要明确自己在课堂教学中所要扮演的角色。，另外，在课堂教学中，为了能够充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，教师还要加强与学生间的交流互动。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，老师在教学中对学生进行过多的说教和批评，很可能会让学生产生厌学心理以及叛逆心理。因此，在与学生进行交流互动的过程中，老师必须要采取合适的方法，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在英语课堂开始时与学生打招呼，老师不能够每次都和学生说同一句“Good morning/Good afternoon,everyone!”这种固定化的打招呼方式无法激发学生的学习热情，因此，老师在每天的应用课堂上可以改变这种固定化的打招呼方式，比如“I’m in a good mood today .how about you?”等等。通过这样的打招呼方式，能够让学生意识到打招呼的方式有很多种。
3结束语
综上可知，随着教育改革的日益深入，我国教育领域在教学内容以及教学方法上都进行了一定的创新和改革。在新课改背景下的初中英语课堂教学中，老师必须要让学生更加深入地理解和掌握英语知识，并且要让学生将英语知识灵活的应用到解决实际问题的过程中，以此加强学生对英语知识的掌握程度，从而实现最终的英语教学目标。在初中英语教学中开展多样化的综合实践活动，能够将英语学习和社会实践有机结合到一起，为学生构建一个灵活且充满趣味性的英语课堂，让学生在各种实践活动中深入探究和分析英语知识，体会英语语言的魅力，对提高学生的实践能力以及英语综合能力都具有重要作用。基于此，初中英语教师要结合教学经验，从实际出发，在英语教学中大力开展多样化的英语综合实践活动，最大化的发挥综合实践活动在英语教学中的优势。
【参考文献】
[1]张丽洁.简析初中英语综合实践活动课的开展[J].中国高新区,2018(10):91.
[2]齐珍.略论初中英语综合实践活动课的动力机制——基于核心素养提升的视角[J].中国现代教育装备,2017(06):51-52.
[3]程风.初中英语在综合实践活动课中的实施和构建[J].文学教育(下),2016(12):114.