【摘要】当前在素质教育的大环境下，教育模式也在不断变更，当今，教育越来越注重以学生为主体，关注学生的全面发展。在这种环境下，英语教师要提高英语教学水平，就必须寻求新出路，找到适合现代英语教学的方式，让每一位学生学得轻松自由并逐渐爱上英语这门学科，从而为实现学生的全面发展做好铺垫。本文结合笔者的教学实习，对分层教学在初中英语阅读课堂所起的作用做了初步探究。
【关键词】分层教育；初中英语；阅读课堂
0.引言
初中英语是学生英语学习阶段的一个关键时期。然而，一直以来，英语都是我国不少初中学生的薄弱学科，造成这种结果的部分原因跟我国英语教育模式有着直接的联系。分层教育的提出，有效改善了这一教育现状。在英语课堂教学中实行分层教学，已经是当今英语教育的一种发展趋势，在很多一线城市，已经将分层教育模式投入到实际应用中，并取得了显著的效果。
1.分层教育的含义
分层教育指的是针对不同学生采用不同的教学方式，教师根据不同的教材内容，在充分了解了本班学生学习情况及性格特点后，采取相应有效的教学方法。分层教育比传统教育更注重以人为本，尊重学生的个体差异。教师不再按照统一的学习任务进行分配，而是根据不同学生的不同兴趣爱好和性格，对教育方式作出调整，使之适应学生的学习能力与理解能力，帮助学生最大限度地获取知识，提高学生对英语的兴趣[1]。比如，逻辑思维强的学生，在阅读英语时，能够很快掌握文章的主要思想，分析总结出一个笼统的思想；独立型学生在阅读英语时，对文章的细节会有一个很好的认识，能够对陌生词汇及句子有一个很好的记忆。所以这就需要初中英语教师面对不同类型、不同风格的学生，能够依据学生的差异，设计出不同的问题，不同的作业，不同的测试，并最终做出不同的评价。
2.分层教育的要点
关于如何分层教学，需要注意以下三点：（一） 对学生要有充分的了解。教师在进行教学时不单单要对教学内容捉摸透，还要在一定程度上了解学生的性格，对学生的兴趣爱好有一定的掌握，要能根据其兴趣爱好，设计不同的实践活动任务，针对不同的学生，布置不同的课外学习任务；（二）引导学生课外阅读。课外阅读是掌握课外知识的一个重要途径，教师要培养学生养成课外阅读的习惯，使之能够自己主动找出问题，分析问题并解决问题。比如，学生可以看一些英语杂志、英语影片或者英语文学作品等，培养学生对英语的爱好，扩大英语知识面。需要注意的是，在选择英语课外读物时，要选择适合初中学生英语水平的读物，从简单到复杂，由浅入深，循序渐进，有了一定的阅读量，学生在学习英语时就能更加得心应手，增强学生在学英语时的成就感；（三）分层教学的方式于传统教学方式相比，在实施起来更有难度，它要求满足不同学生的需求，尊重学生的个体差异，但不是说教师在教学的时候，要根据一个个不同的学生采用一个个不同的方式去教，而是把学生大致分为几个不同层次，比如可以按照学习成绩、性格爱好、心理素质、理解能力等来划分，同一个层次的学生采用同一种教学方式进行教育，并尽可能尊重学生的个体差异[2]。
3.分层教学在初中英语阅读课堂中的运用
3.1根据不同类型的学生，选择不同教材
教师在仔细了解本班学生之后，要针对其不同特点采取不同的教学方式，不能盲目地对所有学生采用同一种教学方式，要充分尊重学生的个体差异，挖掘学生的潜能。
例如：对于能够自己自主学习、理解能力好、能够自己排解问题、有较好的学习习惯的同学，这类学生往往在很短的时间就能掌握好课堂知识，因此还有很多闲余的时间可以利用。教师适当指定、安排一些难度相对较大的读物，一来可以帮助这类学生扩大学习范围，二来这类学生在面临更大挑战的时候，更能激发他们的热情，提高他们学习英语的兴致，在解决问题后可以获得更高的成就感，从而挖掘学生的潜能，提高学生对英语学习的兴趣。
3.2增加师生互动环节
初中教师在教学中，应该尊重学生的个体差异，增加师生之间的互动环节。在传统教学中，很多学生只是在盲目地听课，教师也只是按照教学任务按部就班进行教学，导致一部分学习能力不是很强的学生跟不上进度，越学成绩越差。课堂上没有互动环节，学生对所学习的知识没有激情，使得学生不能充分理解课堂上教师所讲的内容[3]。因此，初中英语教师需要改变教学模式，加强与学生之间的互动，营造轻松、愉快的学习氛围。对于课堂上调皮捣蛋的学生，可以适当加大问题的难度，并在其答对的时候进行褒奖，答错的时候多进行鼓励；对于学习成绩不是很好、性格内向的学生，尽量提出相对简单的问题，尊重学生的个体差异，并让学生认同自己，由此不断拉近教师与学生之间的距离和关系，使学生对英语学习保持一个持久的兴趣和热情。
3.3开展分层英语阅读教学评论
开展分层英语阅读教学评论，能很好地让学生了解自己，真实反映学生在英语学习中的表现。在传统教学中，无论是学校还是家长和学生自己，都受应试教育的影响，会根据学生的成绩，来对学生进行优劣分类，这是不利于学生学习的[4]。对于一些基础薄弱的学生，教学评价是为了让学生更好的认识自己，对自己的缺点有一定的认识，并能及时自我反省，最终是为了引导这类学生快速成长；对于基础较好的学生，教师要进行放手式管理，多鼓励引导，并使这类学生对自己有更高的要求，在面对学习中的困难时，能尽量独立解决。
4.结语
分层教育是不同于传统教育的一种教育模式，分层教育要求教师在尊重学生个体差异的同时，给学生一定的自由空间，无论是学习优等生还是学习后进生，都能在最好的学习环境和学习心境下学习，可以最大限度地挖掘学生的学习潜能，使得每一个学生都能得到相应层次的提高，从而不断提高教学的整体水平。
【参考文献】
[1]纪红.探索分层教学在初中英语阅读课堂的运用[J].英语广场,2020(15):110-112.
[2]曹雪.分层教学在初中英语阅读课堂中的作用[J].求知导刊,2019(40):20-21.
[3]李云. 探索分层教学在初中英语阅读课堂的运用[C].教育期刊,2018（20）:42-43.
[4]陈小妹.初中英语分层教学的基本策略的研究[J].才智.2010(25):22-23.