[摘要]教育是国家培育人才的基础，对于教学工作，更重要的是素质教育。素质教育要求学生全面发展，当代教育理念已经发生了改变，教育改革要求以学生为主体，学生在教学中占有主体性地位，高中钢琴教学提升学生的学习能力，首先要充分发挥学生的主体作用，创建高中钢琴教学主体性教学模式，能够有效地完善教学体系，转换教学观念，以及改善高中钢琴教学的状态，在教学工作中有着积极的意义。本文主要阐述了高中钢琴教学主体性教学模式的创建，具体内容见下文。
关键词：高中；钢琴教学；主体性教学模式
社会的进步与发展使教育的设施更加完善，同时时代也要求教学工作进行改革。传统的教学模式局限性比较大，钢琴教学要适当社会的发展，并积极的转换教学模式。教育的效果取决于学生与课程计划，新课改的实施使教学资源变得更加丰富，教师在不断的对自己的教学计划进行完善的同时，要注意培养学生的学习能力，学生不仅要具备学习教材知识的能力，还要有全面发展的能力。主体性教学模式能够有效地提高学生的参与性，培养钢琴综合素养，构建其模式，转换钢琴教学理念，能够有效地提升教学质量，为学生的学习效率提供保障，并具备一定的学科的知识理解能力与语言理解能力。
1高中钢琴教学主体性教学模式的创建原因
高中学生对于钢琴还处于阶段性学习，在钢琴教学中，学生存在一定的钢琴基础差异，因此在教学中比较困难，统一教学会导致学生的主体性无法得到发挥，影响钢琴教学的质量以及效率。并且教师指导学生的时间有限，学生家长对于钢琴的学习不重视，都是现在钢琴教学的状态。而高中钢琴教学主体性教学模式将学生放在主体地位，有针对性的教学，转换之前刻板的教学方式，有针对性的进行钢琴教学，增加学生对钢琴的热情，提高钢琴的学习能力，因此改变教学模式以及教学观念，创建高中钢琴教学主体性教学模式，能够有效的找到问题，提高学生的音乐内涵，准确认识到高校钢琴专业对于社会主义现代化建设的重要性。
2高中钢琴教学主体性教学模式的创建原则
2.1树立学生的主体意识
在高中钢琴教学中，学生是教学中的主体，传统的钢琴教学学生实践的机会比较少，一般情况下，都是教师指导学生练习，部分学生还有听不懂的地方，在教学中被忽略，因此达不到预期的教学效率。学生才是教学中的主体，教师要引导学生学思结合，教学方案也要多元化，尊重学生的主观意愿，以及营造积极的课堂氛围，使学生感觉到自然，才能够提高钢琴课的学习效率，教师应当确定教学目标，帮助学生学习，发挥学生的主体作用。
2.2引起学生的心灵共鸣
高中学生上的音乐水平应该持续深化，学生不仅要掌握艺术基础理论，同时也要提高创新思维，对钢琴有自己的理解，教师应以学生为主体，根据学生不同的学习能力制定相应的教学计划，促进学生对钢琴文化的积累，深刻理解钢琴音乐的美学特征。
钢琴教学的同时，教师引导要引导学生走进乐曲情境，在思想上引起学生的心灵共鸣，提高学生的学习能力。
2.3深化学生的领悟水平
钢琴创作出来的作品涉及到各个领域，高中学生钢琴学习能力不同，使其体会到钢琴的情感，加深对钢琴作品的领悟能力。教师要及时的转换教学观念，深化学生的领悟水平首先要有方向的对其引导，研究学生的学习方法，为学生制定学习策略，引导学生学习，并找到适当地学习方法，充分将学生的主体地位的作用发挥出来。学生已经具备基本的判断能力以及独立的能力，提高学生的参与主动性，尊重学生的个体性，能够有效地深化学生的领悟水平。
3高中钢琴教学主体性教学模式的创建策略
3.1钢琴教学中增加音乐设计模块
教学中教学设计是重要的教学组成部分，教学首先应该课堂导入，引起学生的学生兴趣，提高学生的主动性，使学生尽快的融入到课堂中，整体教学的效果就会得到提升，对学生的学习方式进行改变以及合作探究都是新课标的要求，培养学生的主动参与等能力[1]，在教学中增加音乐设计，能够锻炼学生将理论知识转化为实践的能力，将学到的知识加以运用，音乐设计主要考察的是学生对钢琴的学习情况，让学生听并识别钢琴曲，之后根据自己的理解对其内容进行分析，教师对学生的答案进行点评，使钢琴学习更深入。教师也可以让学生自主创作，自主创作能够反映学生对于钢琴的学习能力，学生能够进行自主创作，代表着学生通过钢琴的学习，已经具备了钢琴的综合素质，能够自主的应用钢琴，并且充分发挥了学生在教学中的主体地位，能够对音乐进行创新。
3.2根据学生差异开展合作比赛
教师可以根据学生钢琴水平的不足进行分组，并且了解学生的思维方向，在课堂进行分组练习，取长补短，更快的学习新知识以及理解题目，进入新知识的学习，同学之间互相交流的多了，学习能力慢慢就会有提升。根据学生差异开展合作比赛能够引起学生的学习兴趣，积极的参与到课堂中，提高学生的主动性。教师应该适当地对学生加以引导[2]，学生接触课程时觉得枯燥乏味，但是教学活动能够引起学生的兴趣，教师可以为学生布置相应的学习任务，小组合作完成。可以每组创作一首钢琴曲，小组内人员都能够充分发挥自己的长处，通过学生之间的交流，发现自身的短处，既能够使学生正确的认知自己的钢琴水平，也能够发挥学生在教学中的主体地位。
4结语
教育改革要求以学生为主体，学生在教学中占有主体性地位，高中钢琴教学提升学生的学习能力，首先要充分发挥学生的主体作用，创建高中钢琴教学主体性教学模式，能够有效地完善教学体系。高校钢琴教学要适当社会的发展，并积极的转换教学模式，主体性教学模式能够有效地提高学生的参与性，培养钢琴综合素质，构建其模式，转换钢琴教学理念，能够有效地提升教学质量，为学生的学习效率提供保障，并具备一定的钢琴文化能力。
参考文献：
[1]黄敏.高中钢琴教学主体性教学模式的创建分析[J].文艺生活·中旬刊,2019,(3):243,262.
[2]王景然.高中钢琴教学中情感因素的渗透[J].艺术评鉴,2016,(10):127-128.