摘要：初中阶段对于学生今后的发展十分重要，初中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，学生从少年阶段步入了青年阶段。初中学生开始出现了更多新奇的想法，其也会对今后的发展更加迷茫，初中生既想更多的证明自己，又会考虑自己是否具备一定的能力，其思维常常较为纠结，因此这一阶段的学生容易出现叛逆的心理，缺乏对自身行为的思考。同时，初中生的内力也较为脆弱，缺乏面对措施的正确心态。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师要依据学生的特点进行教学内容设计，不断改进教学方法，以打造高效的道德与法治课堂。
关键词：道德与法治；课堂教学；优化措施
随着教学改革的不断推进，新的课程标准中也进行了明确的要求，提出初中道德与法治的课程学习中要注重学生课堂主体作用，培养学生的自主学习能力，将其作为初中道德与法治课程的重点。笔者在文中先指出了初中道德与法治课堂教学中存在的问题，并且尝试提出初中道德与法治课堂开放性教学的几点优化措施，希望能为初中道法课堂教学提供参考。
一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题：
初中道德与法治课堂教学中，通常会存在以下几个方面的问题。一是客观问题：对于初中道德与法治课来说，其知识通常较为抽象，这对于学生学习带来一定的困难，学生容易出现厌学的心理，或者是由于其他课程的学习紧张而没有时间进行该门课程的学习。初中生的学习压力较大，尤其是初三年学生其面临着中考，而对于道德与法治课程来说，其所占分值较低或根本不是考试的科目，因此，部分初中生对道德与法治课程学习缺乏重视。同时，部分道法课程的教师教学理念没有及时更新，对于教学模式的选择通常是生搬硬套，教师的课程教学仅依据教材，教学形式过于单一。此外，学校的道德法课教师由于教师所教授的班级过多，课程教学压力较大，缺乏足够的时间来准备课程教案。二是主观问题：学生对于道德与法治课程学习缺乏积极性，并对于这门课的价值理解不深，对该门学科缺乏认同感。
二、初中道德与法治课开放性教学的优化措施：
1.积极完成课前准备工作。新课改下，教师应该积极完成课前准备工作，全面深入了解课本知识，结合当前时政热点，因材施教，根据学生特点设计教学案例，引导学生积极主动的参与课堂、了解课程。比如，教师在准备初中《道德与法治》七年级第一单元《成长的节拍》中，可以积极开展趣味游戏活动，组织学生了解彼此，认识新同学，融入新的学习环境，制定合理的学习目标，帮助学生尽快融入初中的学习，适应全新的学习节奏，构建良好的人际关系，养成良好的学习心态。从课本中的案例入手，换位思考了解学生的心态，给予学生充分的成长空间，分享学生的心理心态，帮助学生树立良好的道德品质。
2.改变传统的师生观念。在进行道德与法治课堂教学过程中，教师不应是课堂教学的主体，而学生才是教学的主体，传统的以教师为主的理念应转变过来，在课堂教学中突出学生的主体地位，教师应放下教师的架子，多与学生进行沟通。任何问题解决的前提都是良好的沟通，教师在与学生沟通过程中可以了解学生的想法和问题，然后教师在针对学生的问题进行相应的指导。教师要在道德与法治课堂上培养学生勇于提问的习惯。同时，教师作为知识的讲授者，进行道德与法治课程的教育，其教育的目的就是教学生如何才能具备良好的道德品质和法律意识。道德与法律方面的教育，不应仅依靠课堂教学，教师应转变自身的定位，多去了解学生的生活和学习，多聆听学生的问题与想法，教师可以将道德与法律教育内涵融入到日常生活中，从而实现良好的教育教学效果。
3.翻转课堂应用在道德与法治教学中。在初中道德与法治教学时，教师应采取多种教学模式，提升学生的学习积极性。教师应重视学生的课堂主体地位，引导学生提高道德与法治课学习兴趣，实现教学目标。例如：在课堂教学时，教师可以依据教学内容来调整教学的语言和情绪，使学生对道德与法治课堂教学留下深刻的印象，教师在教学过程中要时刻与学生进行互动。同时，教师可以结合课堂教学内容让学生谈自己的想法，并在课堂教学完成后提出开放性的问题，例如：如何实现主动学习、学习的目标和重要性是什么等，让学生通过翻转课堂的平台进行相互交流。教师利用翻转课堂的方式将课本的知识进行深化，并在交流平台上掌握不同学生的想法和学习态度，以便于今后的课程教学采取有效的措施。此外，教师还可以利用网络平台与家长交流，向家长介绍道德与法治课程的重要性，让家长在日常生活中注重培养学生的道德水平和法治素养，将道德与法治知识渗透在日常生活中。通过采取翻转课堂的教育模式，提高学生学习的参与度与积极性，使学生对道德与法治教育更加主动，从而实现更好的学习效果。
4.适时开展小组合作学习。教师在进行道德与法治课堂教学中，可以将学生分成若干个学习小组，每个小组中的人员轮流作为组长管理小组，避免在课堂教学中出现学生溜号的现象。例如：“人生自强少年始”课程学习过程中，教师应教授学生自强不息是学生重要的品质，国家的发展需要青少年自强不息，才能使我国实现民族的伟大复兴。教师在讲解课堂内容后，要设计适合的问题来让各个学习小组进行讨论，讨论的内容可以是如何才能做到自强不息等。问题提出后，各小组需要讨论，教师应鼓励学生发散思维，有自己独特的见解，小组讨论完成后，各小组可以派代表进行发言，教师听取各小组讨论结果后需要进行科学的指导，帮助学生理解课堂知识，为学生创建良好的学习氛围，激发学生对道德与法治课程学习的积极性，实现教育的目标。
5.创新教育教学模式。教师在开展教育教学工作时，还应该积极创新教学模式，充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，融入教学活动中。教师在讲解课程时，应该不断地以平等的身份和学生进行沟通交流，了解学生的想法及观点，不再一味地按照传统的教学模式，充分给予学生表达的时间和空间，形成和谐的师生关系。教师开展道德与法治教学过程时，可以不拘泥于教学课堂，充分运用平常相处、班会、校内比赛、带领学生参观敬老院服务老人、体验生活等各种形式，向学生传输道德的行为观念、法律的基本内容，养成良好的行为规范。教师在教学过程中，还可以积极树立模范作用，运用实践的效果让学生积极转变观念，模仿学习，形成良好的学习氛围。
随着素质教育的不断深化，教师应该积极创新教育理念、改善教学模式，提升自己的教育教学能力，调节教学课程氛围，形成轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的能动性，让学生真正参与课程教学活动，表达自己的想法与意见，形成正确的人生观、价值观，树立正确的人生目标，积极促进道德教育工作的顺利进行。
综上所述，在初中阶段开展道德与法治方面的教育是十分必要的，其不仅可以培养学生良好的思想道德水平，还能增强学生的法律意识。教师也应充分认识到自身责任的重要性，了解课堂学习对学生今后发展的促进作用，在道德与法治课程教学中不断创新模式，不断吸收新的教学理念，利用翻转课堂、小组合作学习等方式，来引导、提升初中生对道德与法治课程知识的学习。
参考文献：
[1]?杨素英.论述初中道德与法治课程开放性教学的有效实践分析[J].内蒙古教育,2019(04).
[2]?杨艳.浅谈初中道德与法治课程开放性教学的有效实践分析[J].才智,2018(14).