摘要: 农村初中的物理教学早已经不是简简单单的教授书本上的基础知识点，更为重要的是要让学生自己去真正的理论结合实际，去增强学生的创新能力的培养与思考。从培养与思考农村初中物理教学的根本性目的出发去考量，进而去提出关于农村物理教学中培养学生创新能力的一些方法，来提高学生创新能力的培养和思考，再做的理论结合实际来具体培养，也可以设置团体活动来促进学生创新能力的培养与思考。
关键词: 农村；初中物理；创新能力；培养与思考
在中国传统的文化影响下，我国的教育也收到了传统思维的影响。尤其农村更为严重，因为在农村信息更新的很为缓慢，导致在课堂上教师授课的方式一成不变，通常就是老师为主体来作为传播者而学生就是单纯的接受，很少有自己的思维去再次进行新的探索与思考。在这种教学的方式下导致了农村教学的限制，也同时限制了学生们自己的创新能力的培养和创新能力的思考。这就会造成农村的学生更加难以适应新的教学模式。
一、农村初中物理教学中，提高学生创新能力的重要性
物理教学有他独特的特点，所以在农村的初中物理教学中去着重提高学生的创新能力和创新思考也就尤为重要。一方面，因为物理是一门动手能力和思考能力相互结合的学科，需要学生们有自己的独立性思考，而且这种思考不是一成不变的，只有这样才能对物理这门学科有越来越多的了解，另一方面，在农村初中物理教学的过程中。只有提高学生自己的创新能力的培养和思考，才能促使学生去多角度考虑问题发现问题，这更有利于他们突破学习的难关。提高学生的创新能力的培养与思考可以完善他们的思维体系，使他们有更为严谨的逻辑思维进而实现学生们真会素质的提升。
二、农村物理教学中学生创新能力的方法研究
1、给予机会，鼓励学生提问
在农村物理教学的课堂上，教师的传统教学方式是以教学为主要目的，学生的主要任务就是接受和记住，但在新式时代发展的潮流面前，老师应该在课堂上充分给与学生机会和鼓励他们积极提问，把自己不理解的问题及时提出来，只有当学生自己去主动思考才会激发他们的创新性意识，进而才能提高和培养他们的创新能力。
比如，为什么苹果从树上掉下来是垂直落到地上，而没有落到别地方？又比如，为什么有的磁铁可以相互吸引有的缺相互排斥？又或者为什么灯泡发光的同时还会产生热呢？诸如此类，教师在上课过程中应该给学生设置一些可以激发他们思维的情景，让他们主动的有兴趣的去思考，让他们积极的参与到物理的知识里做到理论与实际相结合，只有他们自己亲自去实践和积极参与知识的探究，这才会从根本上激发学生的创新性意识。因为农村本身就属于不发达的地区，所以这里的学生他们所接触的资源也是比较有限且并不是那么的新潮，所以教师可以通过一些多媒体等有限的设备来尽可能的使他们了解物理的历史海洋，引起他们对物理的共鸣。
2、让物理融入生活，引发学生对创新能力的培养
在农村初中物理的课堂教学中，可以通过物理知识与日常生活他们之间的相互的紧密联系的这种现象，来作为辅助，让教师在培养提高学生创新能力和思考的时候，去寻找一些同学们喜欢的日常规律或者生活中随处可见的一些自然现象，来吸引他们的注意力，作为教学生学习物理知识的一个切入点，并以此作为一个开端，先引起他们的兴趣。再进行基础的物理教学，最后引发他们的思考从而提高他们的创新性能力。
比如，为什么我们会看到彩虹有七种颜色？从这个生活中的实际常见现象作为一个开始，教师可以生动趣味的将有关这个现象的物理知识传授给学生，让他们知道这就是“光的色散”。长此以往，学生们就会举一反三，自己进行物理知识与生活相关联，并对一些有意思的生活中的现在进行自己的思考，也就进一步加深了自己有效的学习物理知识。在这个过程中，也可以引发他们从多个角度看待问题，也就培养了学生的创新性思考。
3、可以设置恰当的比赛，促进学生创新能力提高
因为物理这门学科，它最特殊的一点就在于它是一个实践性特别强的一门科学，它有许多实验都是需要学生自己去亲自动手，才会知道最后的结果究竟如何。所以老师可以在课堂上设置一些合适的物理性实验，让枯燥的物理知识变成趣味的物理“运动”，这也是身为农村初中物理教师应该重点攻克的一个难关。
比如在进行物理实验“串联与并联线路连接”的时候，可以把众多学生分为更多个小组，然后让不同的小组之间进行比赛，让他们自己去直观的了解那些书本上的知识点，把书本上不会动的线条变成自己手中的一根根电线，就像连接电路图一样。通过自己的努力和团队的配合，让学生们自己去实践操作，用物理理论知识点亮他们的光亮。最后，在通过他们各自不同的设计，和各自的优缺点来进行评判，在由老师来进行适当的正确的讲解和他们操作过程中不恰当之处的正确示范，这可以增加学生们对于物理实验的兴趣，也可以培养他们的动手能力和在实验过程中遇到问题自己去思考的能力。
4、把学生作为实践活动的主体，增加学生的动手能力
物理一直都是一门理论结合实践操作的一门学科，因为有的物理知识学生们即使学了，但也只是学了，并不是真正意义上的学会了，只有自己真的去动手操作一下才知道自己是不是真的掌握了，农村受传统教育影响严重，所以学生的思维模式也比较固有，在实践过程中就需要教师来积极引导，引导他们在实践中敢于创新，并在每一次的创新中学会自己思考，这有这样，初中生才能做到在农村初中物理的课堂上真的掌握学习的主动性。
比如在进行“测量小石块密度”实验课程的学习时，可以带领学生运用天平、量筒等工具来测量石块的密度，引导学生自行对石块的体积、质量进行测量，因为石块的外形是不规则的，可以采取浸入水中，来观察水的体积的变化来测量石块的体积，由所测得的质量、体积，运用公式来求出小石块的密度，通过学生的动手实践，不仅能增强学生的动手创新能力，更能加深学生对知识的理解掌握。
结束语
综上所述，在农村初中物理教学的过程中，要想切实有效的真的从根本上提高学生们的创新性能力和思考，关键在于，教师在授课过程中，要把学生作为主体，利用合适的环境鼓励他们提问，帮助他们理论结合生活，加深学生们的动手能力，让他们学会明辨真正的是非对错不要人云亦云，全面发展学生的思维，这样才会真的从本质上培养学生的创新能力与思考。
参考文献
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