摘要：随着社会的不断发展，网络在教育中的应用也越来越广泛，基于网络资源利用的电子商务教学模式成为现代教学改革的新模式。本文分析了当前电子商务教学中存在的问题，重点从增强互动交流、调动学习热情，丰富教学内容、培养思维能力，利用网络资源、设计实践环节等方面提出了基于网络资源利用的电子商务教学改革与实践策略。
关键词：网络资源；电子商务；教学
引言：近几年，互联网电子设备以及网络技术已经深入到人们的生活和工作中，网络的丰富性、拓展性、便捷性也逐渐提高了人们的生活水平。在教育行业，利用网络技术收集并丰富教学资源成为广大教师的必备技能之一，对提高教学质量和效果有着积极的促进作用。电子商务专业与网络技术紧密关联，此门专业的教学更应当紧跟时代发展的趋势，合理利用网络资源进行传统教学模式的改革与实践，从而为社会发展培养专业型人才。
1当前电子商务教学中存在的问题
1.1传统的教学模式影响学习积极性
学生学习积极性受传统教学观念的影响和限制，电子商务教学还延续着单一的“教—学”授课方式，学生被动地学习基础的电子商务知识，电子商务课堂缺乏活跃性和创新性[1]。这种教学模式下学生只能通过教材课本来丰富自身的知识储备，对教材上的内容只停留在表面记忆的状态，没有深入地理解课本知识的含义，长此以往降低电子商务教学的实践性和创新性，影响学生学习积极性。
1.2单一的教学手段阻碍学生发散思维
电子商务是一门综合性强的学科，它的专业培养方向包括计算机技术、贸易管理、法律、市场营销等多个方向，要求学生拥有丰富的基础知识，熟练掌握实践性操作。目前电子商务的教学手段还是传统理念下单一的教学手段，这种教学手段很难实现提升学生对专业知识学习理解能力的目的，更严重阻碍了学生发散思维来提升自身的实际分析能力。
1.3落后的实验室建设影响教学实践性
电子商务还具备着实践性、应用性的特点，这两种特点决定了电子商务课程的开展需要借助一定的教学工具，实验室就是一个可以直接利用的教学工具。虽然处于现代化社会，但大多数学校对电子商务课程实验室的建设还处在初级阶段，对教学过程中实验时间的安排与规划还处在不确定时期，实验课程的主要操作性工具还只是不够成熟的模拟软件。这种情况下，学生很难体会到电子商务的实践性，影响了学生对专业知识的掌握能力和应用能力。
2基于网络资源利用的电子商务教学改革与实践策略
2.1增强互动交流，调动学习热情
网络资源的合理利用对高校电子商务教学课堂的开展有着推动作用。在教学课堂上，教师可以通过网络技术为学生搜集并整理大量与教材内容相关联的学习资源，并将这些学习资源以视频、图片等方式展现到学生面前，学生在观看过程中可以一边学习一边探讨，教师也拥有了足够的时间来与学生交流并回答他们提出的问题[2]。例如，在电子商务信息安全教学课堂上，教师可以通过网络搜集典型的安全案例“蠕虫病毒案”、“浙江义乌黑客攻击案”来引入教学内容，教师提出“如何保障电子商务的可靠性与安全性？”的问题，学生带着问题观看教学案例并且进行自主分析，通过小组讨论得出结论。通过这样的教学方式不仅可以突出学生的主体地位，而且加强了师生之间的交流，从而进一步调动了学生的学习积极性和热情。
2.2丰富教学内容，培养思维能力
为了进一步培养学生思维能力，教师可以通过教学活动来营造学习环境、丰富教学内容。例如，在商务谈判的教学中，教师可以在教材内容的基础上带领学生组织“模拟谈判”，以此来为教学内容增添活跃色彩。
具体实施过程如下：第一，教师按照学生在日常生活和学习生活中的表现把学生进行分组；第二，通过抽签方式确定互为谈判竞争对手的两个小组，选择学生熟悉的行业或者公司来设定教学案例[3]；第三，谈判主题则需要学生利用网络资源搜集相关的资料及企业信息来确定；第四，确定好主题，收集好谈判资料后就可以进行谈判活动，教师可以把学生的谈判过程记录下来，活动结束后再让学生观看视频，便于他们及时发现自身存在的问题并且进行改正；最后，教师再对学生在谈判过程中的表现进行评价与打分，指出学生的不足之处，并提出建设型的意见。通过这样的教学活动，学生利用网络资源不仅拓展了知识面，而且提升了知识应用及解决问题等能力[4]。
2.3利用网络资源，设计实践环节
电子商务的综合性与实践性要求教师应当合理利用网络资源来设计实践环节，培养学生的实践能力[5]。通过动手实践操作，一方面可以帮助学生深入理解并消化所学习的电子商务基础知识，提高他们学习积极性和主动性，另一方面可以使学生熟练掌握电子商务运作流程，从而达到培养学生专业能力的目的。教师可以通过对各大网站进行运用，让学生们亲自动手在网络交易平台上注册自己的店铺等，比如淘宝、转转、咸鱼等购物平台，通过一系列的摸索，使他们能够逐渐掌握电子商务的实际操作技能。另外，还可以利用网络营销软件，注册自己的营销账号，这样一来，不仅可以加强学生们的学习兴趣，还能够在很大程度上提高实践能力。
2.4利用网络上数字化的共享资源，创设学习环境，扩充学生的知识视野
互联网的普及，使得人们获取资源非常便捷，网络上存在着丰富的共享资源，教师可以指导学生合理的利用搜索引擎获取自己需要的知识，还有一些网络学习平台，学生通过它们可以深入学习到更多的电子商务知识。电子商务课程中的某些基础知识，如“电子商务的发展现状与趋势”等，这一类型知识的特点是更新快、信息量大，如果教师在传授这些知识时还是采用传统的讲授型教学方法，会使学生感到枯燥乏味，而且使学生不能系统的了解这些知识。因此，对于这一部分内容，教师可以提出与内容相关的若干问题，让学生利用资源库中丰富的知识材料，通过思考、分析、讨论等方式来解决问题，最终以论文、综述等形式将学习到的知识表达出来[6]。另外教材所提供的知识毕竟是有限的，有些知识只是涉及到了一些概念，初步的情况等，要想深入的理解，还需要学生做进一步的信息查找。例如对于物流知识的讲授结束后，学生此时对于物流有了个初步的认识，此时教师可以布置一些论题如：“淘宝网物流分析”等，让学生去网上查找资料，相信这样会起到事半功倍的效果。
结语：综上所述，信息高速发展的社会背景下，网络资源与电子商务相结合已经成为电子商务教学的新型教学手段，各大院校都应当重视电子商务的地位，完善校园实践性设备，把网络资源的应用融合到实际教学中，从而增强学生学习积极性、自主性及创新性，为社会发展培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]肖频.基于网络课程资源库的电子商务基础混合式教学改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018,164(05):104-106.
[2]刘影.基于"互联网+"中职电子商务教学改革与创新分析[J].东西南北:教育,2019(8):180-180.
[3]蒋建忠.基于现代教学理念的电子商务教学方法的改革与实践分析[J].纳税,2020.
[4]张金香,苏义林.基于创新创业导向的《电子商务》课程教学改革与实践研究[J].吉林广播电视大学学报,2019,208(04):17-19.
[5]王玉生.基于翻转课堂理念的《电子商务》教学模式改革与实践[J].科技视界,2018,000(009):25-26.
[6]谢小娟. 基于"互联网+"业态的中职电子商务教学改革分析[J]. 商讯, 2019, 158(04):86-87.
作者简介 姓名：杨婧 出生年月：1987年11月 性别：女 民族：汉 籍贯:河北冀县单位： 山西应用科技学院 邮编： 030000 学历： 研究生 职称： 讲师 研究方向： 电子商务