摘要：化学是初中教学中不可或缺的一门科目，初中学生刚刚开始学习化学，对化学知识缺少了解，所以有一定的教学难度。在化学教学中，许多知识都要通过实验来证明和讲述，教师不仅要为学生进行实验演示，还要培养学生自己动手实践的能力。为此，教师需要采用恰当的方式，创新课堂教学，培养学生的动手能力，使学生能够更加深入地理解化学知识，从而爱上化学，提高自身的化学学习水平。
关键词：初中化学；动手能力；教学策略
教师要想在课堂教学过程中实施科学化的教学方法，实现教学效率最优化，就需要注重学生的个体发展和实践能力。在课堂中只有合理推行创新教学，善于利用信息技术等活跃课堂的氛围，改变课堂的教学现状，才能激发学生对化学的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，使学生掌握有效的学习方法，自觉参与到实验动手操作当中，并注重在课余时间搜集相关的学习资料，逐步提高自己的动手能力。
一、初中化学教学课堂中存在的问题
1．学生入门难，难以培养学习兴趣
初中化学比较简单，主要讲述了空气、物质、水、氧化物、金属、酸碱等基础知识。学生在入门和吸收能力方面不会有太大的难度，但是由于缺乏教师的正确引导，对化学没有一个正确的认知和学习方法，主观地认为化学是一门晦涩难懂的高难度科目，进而产生了畏难情绪。
2．理论教学和实践教学比重并不合理
教师在课堂中的大部分实践都用于理论知识的讲解中，很少带领学生动手实验，加上学校的实验设备本来就少，学生接触实验的机会和时间并不多，这就导致了学生对化学知识的理解仅仅停留在书面上，难以亲自动手感受实验的过程，了解事物的本质。这严重影响了学生的动手能力和实践能力的提高，并不利于学生的全面发展。
二、初中化学教学培养学生动手能力的有效措施
1．创设教学情境，激发学生学习兴趣
初中学生正处于刚刚开始学习化学的解决，大部分学生对化学知识都不了解。在这个阶段中，教师要提升教学效率，首先要激发学生的学习兴趣，使学生可以主动学习化学知识。为此，教师可以创设趣味性的教学情境，为学生营造良好的课堂氛围。创造教学情境要从多个方面入手，不仅仅要依靠教师的口述讲解，还可以利用多媒体技术，制作趣味性的教学课件，增加图片、视频等教学资源，使学生从感觉、听觉、视觉等多个方面来了解化学知识，丰富学生的课堂感受，使学生能够充分体会化学的魅力，进而激发学生学习的兴趣。
例如，在“制取氧气”教学的过程中，教师要明确“制取氧气”的教学设计思路，围绕气体制取实验开展教学，着重培养学生动手探究的能力，加强学生操作化学实验的基础能力，并通过实验演示探究知识。本课的教学目标包括了解制取氧气的步骤原理、掌握连接仪器的方法、掌握高锰酸钾制取氧气的方法等等。在正式开始教学之前，教师可以为学生创设一个问题情境，用课件为学生展示动植物呼吸、医疗急救等图片，让学生先感受氧气制的重要性，吸引学生的注意力。然后提问学生：怎样才能获得更多的氧气？学生会根据教师创设出来的情境进行分析，此时教师引导学生动手实践，在实践中找寻答案。
通过这种方式，不仅可以增加学生的实践练习、培养学生的动手能力，还能提升学生学习化学的兴趣。
2．转变教学观念，推动课堂教学改革
在初中化学的课堂教学中，教师要想获得更好的教学效果，就需要转变自身的教学理念，敢于结合先进的教学经验进行教学改革，消除传统教育观念中存在的弊端;在课堂上注重引进一些崭新的教学方式，多多采纳学生的意见，课后总结教学经验;在网上搜集教学案例弥补自身教学上的不足，也可以定期参加教学研讨会，学习一些素质教育的教学方法，将其带入到课堂中进行实践，一步步推动课堂教学的改革。例如，教师可以将微课资源引入到课堂教学中，根据教学内容制定微课资源，在课堂教学中任意一个环节插入微课资源，辅助学生进行教学内容的预习和浏览，以及课后教学知识的巩固和复习。微课资源具有一定的动态性和趣味性，能够活跃课堂的氛围，消除学生在理论知识学习上的疲惫感。视频因素能够激发学生的听觉和视觉，使学生通过丰富的画面掌握课堂教学的重点和难点。
3．组织课外活动，拓展学生知识范围
化学学科的内容较多，教师难以通过单纯的课堂教学传授所有化学知识，需要适当地进行课外拓展和延伸，充分利用各类教学资源，使教学内容、形式更加多样化，这样才能拓展学生的知识范围，有利于学生的未来成长与学习。教师可以组织学生开展课外活动，以生活中的问题为活动主题，带领学生通过实践动手来解决这些问题，并帮助学生总结实践动手中获得的知识和方法，促进学生的进步和提升。
例如，在“水的净化”教学的过程中，教师可以组织学生到附近的湖泊或河流等水域进行观察，了解水的污染情况，并分析水污染的原因，根据水污染的原因提出有效的净化措施。在学生观察、探索结束之后，教师可以让学生在湖泊或河水中取一些样本，然后回到实验室中对样本进行净化处理、实验检验。学生可以检测水的酸碱度、化学成分等等，根据水的成分、性质来分析净化水的方法，并通过实验实践来检验净化效果。通过这种方法，不仅可以培养学生实验动手能力，还能加深化学和学生生活之间的联系。
结语：总之，在初中化学教学活动中，教师应当转变教学观念，体现学生在课堂中的主体地位，合理地分配理论教学和实践教学的课堂时间，来完成对学生的动手实践能力的教学。教师还可以引进各种实验活动来激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的实践意识和自主探索的意识，进而提高学生的动手能力。
参考文献：
[1]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）.
[2]马文华.初中化学教学中学生动手实践能力的培养心得[J].好家长，2018（51）：185.
作者简介：
姓名：宋德庆 出生年月：1974年12月 性别：男 籍贯：贵州遵义 民族：汉族 最高学历：本科 职称：中学高级 研究方向：化学教学 邮编：563108 单位：遵义市播州区鸭溪中学