摘要：随着新课改的不断推进，积极构建高效课堂已经成为高中信息技术教师的一项重要工作任务，而高效课堂的构建不仅仅需要教师进行积极的教学尝试，更需要教师进行积极的教学观念创新。因为信心技术学科本身就是与时代接轨的重要学科，学生学会信息技术的知识技能，可以为学生将来的综合发展打下坚实的基础。信息技术教师要认真研究高中生的学习特点，为他们创设积极的教学氛围，提升学生的学习兴趣，也提升学生的学习综合实力。
关键词：高中信息技术；高效课堂；构建策略
随着新课改的不断推进，进行高效的课堂教学是摆在教师面前的重要教学责任，但是提升学科的教学效果除了与学科自身的特点有关外，还与教师的教学方式有很大的关系。高中信息技术学科的时代性是很明显的，需要教师具备较好的专业知识，还要为学生提供具体的教学方式支持，让学生感受到课堂的活跃气氛，提升他们的学习兴趣，提升他们的信息技术发展能力。当前，高中信息技术的教学方式存在的问题依然很多，需要引起信息技术教师的教学注意。本文结合对高中信息技术的了解，提出了提升信息技术教学效果的基本策略。
一、积极引入双师模式
传统的信息技术课堂教学中往往采用的是单一教师负责制，需要教师一个人进行备课、教学组织和课堂教学，同时还要积极的为学生进行演示和操作示范，这使得高中信息技术教师的教学负担过重，不利于给予学生更加精准和有效的教育。为此，高中信息技术教师要在具体的教学工作中给学生树立比较专业的职业形象，尤其是做好双师型的形象。具体而言，高中信息技术教师要做好如下努力：
其一，教师要认真分析高中信息技术的专业知识，在教学之余，进行信息技术的知识学习与深造，提升自己的教学实际水平和能力，为之后的教学工作提供重要的支持。其二，教师要分析学生的个性和学习心理，要结合学生的个性进行教学目标的确定。在课堂做到对学生进行观察和巡视，并发现和解决学生在学习中存在的各种突出问题，进而在双师模式的应用下助力信息技术课堂教学质量的不断提升。
二、精巧教学提升兴趣
传统的课堂教学中往往采用被动灌输式的教学模式开展教学，教师在课堂上滔滔不绝地的知识的讲解，而学生在课堂无精打采的听课，这种教学模式使得学生的学习活力无法被有效的激发，也无法激发学生的学习兴趣和带动学生在课堂的参与热情，自然会在很大程度上影响到高中信息技术课堂教学，还需要信息技术教师积极的构建翻转课堂，进一步为信息技术课堂注入新的生机。而高中生自身虽然对知识的理解能力有所提升，但是学生们依然渴望在轻松的课堂氛围学习知识，为此，高中信息技术教师可以利用一定的教学手段激发学生的学习兴趣。
例如，在课程教学中教学可以通过对学生进行多媒体技术进行教学，如PPT讲解课件、微课操作示范视频和其他的信息技术教学平台为学生提供服务，让学生认真观察信息技术平台中的相关知识，并给学生提供足够的机会让他们进行合作和交流，一起对相应的信息技术知识内容进行讨论和学习。如此，在新型技术的指导下，学生就会产生积极的学习兴趣，他们对知识的研究决心更足，助力学生信息素养的培养。
三、不断反思更改教学方式
当前，高中信息技术的教学效果明显不高，这与教师的教学固守态度有很大的关系。因为在教学中，部分教师一旦用惯了哪种教学方式就产生了极大的依赖，他们很少关注学生的学习反应，也很少关注课堂的真实效果，导致课堂的教学目标难以达成，学生的信息技术素养也难以提升。为此，教师要进行及时的教学反思，做到观察学生的学习心情和状态，观察课堂的整体效果。具体而言，信息技术教师可以从以下两个方面进行教学反思和改革：
一方面，要反思课堂教学用语运用。如课堂教学用语是否精准，是否准确的对相应的信息技术知识进行了讲解，课堂授课方式是不是学生很喜欢的方式等等。另一方面，要反思课堂教学的各个环节是否有效。如在课堂的导入环节是否激发了学生的学习兴趣，课堂的授课环节是否给予了学生特别的关注，是否与学生进行了互动，是否在课堂进行了相关的训练和指导等。一旦发现教学中的具体方式问题，教师要及时做出教学方式的修改，让学生以积极的状态投入到学习中，让学生成为课堂的主体和课堂知识的实践者，让他们真正掌握信息技术的专业知识，提升他们的信息技术素养和能力。
结语
综上所述，积极的构建高效课堂是当前信息技术教师进行教学与改革的重要话题。但是信息技术课堂的高效性不是一朝一夕的自然形成过程，而是需要信息技术教师进行教学观念的转变。信息技术教师不仅要成为双师型的专业教师，更要在教学方式上进行积极的研究，让教学形式更加积极有效，让教学氛围更加和谐有序，让学生学习态度更加坚决和积极，有效的激发高中信息技术课堂教学生机和活力，助力学生信息素养的培养。
参考文献
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