摘要：随着教育教学理念的不断更新，电教媒体在教学教学中的应用越来越广泛。在小学教学中应用电教媒体不仅能够开发学生的智力，而且也有助于突破教学中的重点和难点问题。本文主要针对在小学数学课堂引入电教媒体的措施进行了深入研究。
关键词：小学教学；电教媒体；策略
1电教媒体在小学教育中的优势
1.1关注情商，开发智力
非智力因素（兴趣，动机，态度等）对学生是否掌握数学有很大影响。但是在使用了现代教育技术后将会获得更为显著的成效。在小学数学教学中，现代教育技术和电教媒体的运用，我们可以更充分发掘和表达数学的内在美。刺激学生学习数学的积极性。
1.2突出重点，突破难点
合理运用电教媒体，如直观，生动，动态，静态，可以大大提高学生的感知能力。协助学生发展自己的思维和想象技巧，可以更有效地处理教师在自己的教学过程中难以通过语言交流的关键点。能够不再受困于重难点，对教学过程实现有效的改良。例如：在学习立体几何课程的过程中，大多数学生对空间思维很难理解。其次，空间图形各种复杂的位置关系不可能轻易的确认出。所以具有独特的优势的电教媒体在解决这些困难方面显得轻而易举。
2在小学教学课堂引入电教媒体的措施
2.1合理使用，提高学生效率
教学知识有很强的逻辑性，抽象性和严谨的数学知识。教学知识的这些特点导致很多学生在学习数学的过程中遇到很多挫折，孩子目前所具备的认知能力和老师当前的认知能力的存在极大的差异，并且老师对于学生的认知水平并没有足够的掌握，使得在传统的教学过程中，教师的讲授式教学常常无法顺利解决学生在学习过程中遭遇的困难，就算知道了学生对于理解该知识的困难，也没有办法找到解决问题的好方法。然而静态的教具应用无法为那些抽象能力不足的孩子提供帮助，帮助那些孩子加深理解，用多媒体课件便能够有效解决。在课件中使用动画，并在推导圆的面积公式时，把圆分为动画中的 8，16，32 和 64 个副本。甚至128 个副本，然后向上舍入，重新排列以产生近似矩形或平行四边形。这样学生们便可以十分容易地掌握圆的面积的算法是怎么来的这一问题。类似的突破性知识困难，降低学生理解难度的案例无处不在。大多数孩子认为通过课件演示，有利于这些人加深对于课程重难点的理解与控制，成绩相较于过去有一定的进步，寻找自信和对数学的兴趣，使他们更愿意学习数学。
2.2创设情境，激发学生兴趣
小学生具有注意力集中时间短，爱走神的特点，那么教师可利用多媒体技术，设计有趣的数学情境，引发学生的选择性注意，调动学生积极性的同时引导学生多角度思考问题。例如在讲授“圆的认识”时，用多媒体技术创设小动物骑不同形状轮胎自行车短视频的情境，提问学生你认为哪个最舒服，从而引出学生对于圆形的认识。或播放动画或展示图片，教师都可从学生的生活出发、从学生的兴趣爱好出发，将枯燥无味的数学课变得生动有趣。
2.3巧妙运用，解决学生疑难
在教学过程中，重要的一点就是教师要遵从教学目标抓住重点、分解难点，帮助学生逐步解决问题。但对于小学低年级学生来说，其思维定式处在形象思维阶段。而高年级学生的思维仅处在形象思维向抽象思维的过渡期，这都与“图形与几何”知识内容的高度抽象性相互矛盾，这不仅会使一些抽象思维能力差的学生学习起来比较吃力，也会降低他们学习数学的积极性。这正是小学生面对数学这一抽象学科所困惑之处也是教师在传统课堂中“一粉笔，一黑板”讲授时的不易之处。如今教师就可以利用多媒体技术制作和展示课件使学生思维在抽象和形象中相互转换，直观展示教学内容，降低学生的学习难度。例如教师在讲解“轴对称图形”时，首先通过学生观察展示的大量轴对称图形总结共同点，然后通过动画演示让图形进行对折，得出对称轴。或者在讲解三角形的认识时，先展示生活中常见的实物，然后将实物图形抽象化，得出要学习的三角形。
2.4应用于教学资源的整合，培养学生的探究能力
在小学教学中，教师运用电教媒体，能够充分激发学生的探究欲望，并通过自身的教学活动领导，使学生将探究意识考虑探究能力，并且在长期的培养过程中不断增强探究能力。教师在教学实践中，利用多媒体设备可以将教材中的情景转化为集声音、动画、图像于一体的教学活动，丰富学生的感知，激发学生的思维，学生在这样的情境中进行探究，能够强化学习体验。例如教师在引导学生学习平行四边形相关知识点时，指导学生学习平行四边形计算，运用课件演示了平行四边形通过分割和拼接而推导出的面积公式，在学生观看演变的过程中，教师提出了问题: 平行四边形的底和高与长方形的长和宽是什么关系? 针对这样的问题学生能够进行深入探究，教师在此过程中引导学生利用拼一拼、减一减的方式，进行问题的探究，并且结合多媒体课件的演示，使学生明确了平行四边形面积计算公式的推导由来，通过这样的电教媒体应用，更好地培养学生的探究能力。
3结束语
小学教学课堂正逐步走进多媒体信息时代。电教媒体的广泛运用，正在改变着学生的学习方法和学习方式。电教媒体的发展将对小学教学内容、学生的学习方式和教师的教学方法产生重要影响。在数学及教学中，教师要运用多媒体技术手段，将多媒体技术作为学生学习数学知识和解决问题强有力的工具，将学生从大量繁杂、重复的过程中解放出来，使其能将更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。
参考文献：
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