摘要：学校作为农村留守儿童度过绝大部分时光的主要场所，肩负着教育和守护农村留守儿童的重任。应建立完备的农村留守儿童档案资料并时常关注，可以成立农村留守儿童之家通过孩子的双手装扮他们自己的“家”，使他们感到虽然远离父母却还有家的感觉。应适时开展家访活动，准确把握每个留守儿童的状态变化。本文基于农村小学留守儿童学习现状及帮扶建议展开论述。
关键词：农村小学；留守儿童；学习现状；帮扶建议
引言
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。近年来，随着我国经济社会发展和工业化、城镇化、农业现代化的进程推进，一些地方农村劳动力渐渐出现富裕，为改善家庭经济状况、提高生活水平、寻求更好发展机会，大批农村劳动力走出自己的家乡去经济更加发达的地区务工、创业，但受工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制，多数家庭选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料，这导致了大量农村留守儿童的出现。大量的留守儿童及其因“留守”而带来的一系列问题已引起了社会的广泛关注。
一、留守学生的现状分析
首先，家庭有效监管的缺失，代理监护人监护不到位，给留守学生的健康成长和学习带来负面影响。父母外出务工后，孩子的监护权一般都交给了祖父母辈或亲戚朋友代理。年迈的祖父母辈、外祖父母辈文化程度不高，有很多是文盲，由于和孙辈的生活年代不同，思想意识不同，社会环境、教育环境不同，既没有教育孩子的精力，也没有教育孩子的能力，只能保证孩子吃饱穿暖不受冻。而亲戚朋友对孩子的监管教育也是顾虑重重：对孩子管得太多太严，孩子往往会打电话向其父母告状，孩子父母听了一定心疼，会对亲戚朋友产生误解，给后续监管造成严重阻碍。其次，缺乏亲情抚慰，导致留守学生的人格塑造、心理健康等出现问题。父母与孩子的情感交流是怎样进行的呢？通过与学生的交谈了解到：大多数孩子的父母要一年以上才回家一次，或者是一个月或几个月联系一次，也有的是半年以上才联系一次。而父母与孩子的谈话内容也主要集中于学习成绩、身体状况、生活费用，并嘱咐在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话等等。很少问及孩子的心理、思想情况，也很少提及孩子遇到的困难和挫折。这反映出家长对孩子的情感关爱是间断的且周期太长，关爱的内容也很难适应情感需求及心理发展，父母不能全面了解子女的心理变化及思想状况。父母关爱的不足，从某种程度上造成了“留守学生”的情感缺失。
二、农村小学留守儿童数学学习习惯培养的重要性
第一，可提醒学生自觉进行数学学习。在小学数学学习中，学生一旦形成了良好的学习习惯，习惯本身就会通过生物钟、条件反射自动提醒学生做学习相关的事情。如每天课前进行预习、课后进行巩固复习等。如果学生没有形成这样的学习习惯，生物钟、条件反射就不会发出提醒，学生的学习行为就会相对滞后。第二，可发挥下意识的作用。下意识是受习惯直接支配的，拥有良好学习习惯的学生，他的下意识会随时随地的支配他按照平时习惯了的方式进行学习，使他在不知不觉中完成学习任务。而且整个学习过程有条不紊，不仅能产生较高的学习效率，也会达到较好的学习质量。
第三，可调动潜意识为学习服务。潜意识受情感和需要支配，它是无法察觉的，但是支配着人的行为。形成良好学习习惯的学生对学习有一种亲和心理，把学习当作自身的一个乐趣，愿意并乐于学习，同时调动自身的一切潜能为学习服务，这就是潜意识支配。综合以上三个方面可见，良好的学习习惯对于学生学好数学十分关键，所以小学数学教师要高度重视培养学生的学习习惯。
三、对教学理念进行创新
农村留守儿童数学学习习惯没有得到养成，与教师存在着密切的关系。数学教师有必要在业余时间内加强学习，对教学理念进行创新，摒弃应试教育思想。实事求是的说，应试教育的弊端如今已经为大多数教育工作者所知，但由于我国特殊的教育体制，很难在一时之间完全改变应试教育的整体局势，而对于农村教育来说，农村学生的分数普遍无法与城市相比，所以完全可以以农村为试点，率先开展教学改革，变应试教育为创新式教学，更改教学理念，尊重学生与学生的客观差异，加强对留守儿童的重视，不以分数为唯一的标准对学生进行评价，而是创设多种不同的评价指标，如进步幅度、学习认真程度等等，当教师的教学理念能够得到创新，农村留守儿童的数学学习习惯自然能够得到较好的培养。
四、政府方面
首先应该加大对农村教育的财政拨款，使农村学校能有更多的资金解决留守儿童的教育问题；其次是应加强留守儿童的社会福利，改善福利政策，以促进社会公平。如以户籍制度改革为切入点，化解城乡二元结构对农民的诸多限制，让农民也能够享受附着于城乡二元结构上的社会保障和社会福利。这样，农村儿童就可以随父母进入城市接受教育，改变留守状态；最后，在精准扶贫的战略背景下，可以大力发展地方经济，引导外出务工农民就近务工或是返乡创业，从而保持农村儿童家庭的完整性，从源头上解决农村留守儿童问题，还留守儿童一个完整的家。
五、加强与家长的联系，发挥家长的教育作用
教师应加强与家长的联络，让家长能够与学生进行沟通，给予学生鼓励，让学生找到一个学习的理由。与此同时，为了持续提升教育效果，教师应根据学生的实际情况多开展相关的教学活动，让家长利用通信设备与孩子共同完成任务，在开展教学活动前，教师需要先与学生的父母进行细致的沟通，让家长在空闲时间内做好准备，同时教师还应该适当对家长进行指导，让他们明确自己需要和学生讲的内容，之后，可通过视频的方式让学生与家长进行交流，让家长对学生学习过程中的问题进行解答。通过这种方式能够让留守儿童加强与家长的联系，形成学校与家庭教育的合力趋势，能提升学生学习数学的信心，培养他们良好的数学学习习惯。
结束语
总之，农村“留守学生”的教育不仅仅是家庭的问题，学校、社会等各方面都要起到一定的作用。只有家庭、学校、社会共同努力，才能为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。
参考文献
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