摘要：在小学语文学科教学之中，为了适应现代化素质教育理念和新课改教育要求,小学语文教师应懂得如何在课堂之中通过创新和改革之法，引导学生开展课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，从而推动学生在生动性和积极性学习之中，更好的强化对语文阅读内容的理解，刺激学生感知到语文课外阅读的乐趣所在，愿意在课外阅读之中发挥主观能动性去进行一个自主性探究和分析。本文主要分析研究在小学语文课外阅读教学之中，教师如何引导学生开展相关的积极性和主动性，学习调动学生阅读兴趣，提升小学生语文综合素养。
【关键词】小学语文;课外阅读;多媒体
在传统应试教育理念之中，课外阅读一直被小学语文教师所忽视，难以在课堂主要组成部分之中确保一定位置，所以小学生在课外阅读之中难以发挥主观能动性，去开展积极性主动性学习，更无法调动学生课外阅读兴趣，使得学生课外阅读时间大幅度缩短，无法有效提升课外阅读对学生语文综合素养的培养效果。因此在现代化教育理念推行之中，为了推动小学生语文综合素养的科学化发展，小学语文教师应懂得如何在课外阅读之中激发学生的阅读兴趣，从而使得学生在阅读之中将知识点内容转化为学习基础，提升语文学习有效性。
一、鼓励学生主动开展课外阅读
小学语文教师在引导学生开展自主性和主动性课外阅读之时，应通过分析和研究发现阅读是学习语文的最好方法，在阅读过程中学生能有效深入到阅读世界之中，拓展学生知识视野，更好的在阅读之下积累大量的语文知识点内容，从而强化小学生阅读能力、写作能力和朗读能力，使得学生语文综合水平得到有效提升。所以在开展小学语文课外阅读教学之中，为了确保小学生能够有效形成阅读兴趣，小学语文教师应积极鼓励小学生在规定的时间内完成一定的阅读任务，从而对自己所开展的课外阅读内容进行总结。以此在确保小学生能够完成大量阅读内容之时，还能够进行相关的写作表达水平提升，使得学生语文综合能力得到全面强化。久而久之，小学生必然形成良好的写作思路，更容易在语文学习之上融入自己的综合素养，提升学习水平。
比如，小学语文教师在上课时，如果学生对课本上乌鸦喝水等故事很感兴趣的话，教师就可以从这方面入手，推荐小学生在课后进行相关读物的阅读，提高小学生的阅读能力，养成小学生主动学习的习惯，从而提高学生学习语文的兴趣。
二、课内延伸课外，指导学生课外阅读
第一，通过阅读方式来促进学生开展主动性课外阅读，小学语文课堂是小学生开展阅读的主要场所。
因此，小学语文教师应通过教学改革与创新之法，改善学生这种阅读意识，让学生能够更加关注到课外阅读的自由性和有序性，将课外阅读与课内阅读相结合，促进学生在课外阅读之中掌握大量的语言基础知识点，以强化学生阅读理解能力，得以在课堂之中开展主动性阅读，增强小学生语文综合素养。
比如，在小学生学习了古诗《望庐山瀑布》之后，就可以推荐学生去阅读李白写的其他诗歌或者《唐诗三百首》。
第二，通过写作方式让学生开展主动性课外阅读。当在小学语文课堂之中完成一篇文章的教学之后，能够有效引导学生对于语文课文内容的语言结构、修辞手法进行模仿和训练，以此让学生感知到一篇优美的文章，需要诸多素材相结合才能够真正形成，让学生开展主动性课外阅读，通过大量的课外阅读方式去形成良好的写作素养，从而激发学生阅读兴趣，更好的在阅读之中追求写作的提升。
比如，小学生学习了《美丽的武夷山》一文后，我让学生动笔写一写安徽的黄山，可许多学生没去过黄山，这种情况下，学生就去找有关黄山景区的资料来读。这样为了写作学生会主动去大量阅读相关的书籍文字。
三、激发学生学习语文的兴趣
小学语文教师应在引导学生进行课外阅读之中，通过趣味性话题方式的导入，让学生能够对趣味性问题产生探索欲，进而能够在查阅相关资料或询问家长之后，对趣味性话题进行合理性分析与解决，提升学生语文阅读兴趣和语文阅读自主性，通过自主分析、自主研究和自主解决，强化小学生语文课外阅读有效性。
比如教师应该在课堂上讲解一些学生比较感兴趣的话题，让小学生觉得学习语文的过程就和看故事一样，对学习有兴趣还有激情。教师可以列举《海的女儿》《安徒生童话》《格林童话》等有童话意味的文章，提高小学生的语文学习乐趣。
总之，随着新课改素质教育理念的渗透与实施，对于小学语文教师教学素养有着极高要求，而推动学生课外阅读兴趣的提升，将彰显教师教学专业化水平的发展。因此，语文教师应摆脱传统教学思想，尽可能思考学生的兴趣爱好特点，有意识、有针对性的对学生进行个性化阅读指导，让学生在掌握基本阅读技巧之上，更好的提升自身阅读理解能力，增强自身语文综合素养。
参考文献：
[1]吴国玲.浅论在开展课外阅读过程中的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（11）：55-56.
[2]朱小燕.小學语文课外阅读实践活动有效性探究[J].语文学刊，2011（12）：10-11.