摘要：课堂教学作为我国教育教学形式的重要组成部分之一，其教学效率性的高低对于教学质量的高低有着决定性的影响。初中语文教学中信息技术的应用，不仅是启迪学生思维能力的重要手段，更是促进语文课堂教学效率优先提升的关键。本文这组要是就初中语文教学中信息技术的应用于课堂教学效率之间的关系进行了简单的阐述和分析。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；信息技术
引言
人们在社会交往中高雅的言谈以及深厚的文化底蕴都是一个人文化素质和综合修养最直接的表现。由于良好文化修养的养成并不是一朝一夕就能够养成的，而是需要经过长期的付出和努力。语文不仅是人们最重要的交际工具，更是人们学好其他学科的基础。随着信息化时代的来临，我国的教育教学事业也向着现代化、信息化的方向稳步的发展。信息技术在初中语文课堂教学中的推广和应用，为语文课堂教学模式的改革与创新指明了方向，借助信息技术从阅读、写作、口语交际、课文理解等几方面进行初中语文课程的深度整合与分析，才能将学生的学习积极性和主动性最大限度的调动起来，促进初中语文课堂教学质量和效率的稳步提高。
1、传统初中语文课堂教学的存在的问题
1.1课堂上以教师讲解为主,忽视学生的倾听
在传统以知识讲解为主的课堂教学环境中，教师采用的教学评价机制仍然是以学生考试成绩为依据对学生进行划分。这种教师讲解为主导的课堂教学模式不仅会导致学生在学习的过程中在思维上对教师产生过度的依赖，而且还会影响到学生解决问题自信心和实践能力的增强。
1.2教学目标不明确,缺乏可操作性
初中语文教师在设计课堂教学方案时忽略了学生个体差异对课堂教学有效性产生的影响，由于教师在没有深入分析学生个体思维特征的情况下，为全体学生设置了统一的学习目标，最终导致学生之间的差距不断的扩大，影响了课堂教学效率和教学目标的顺利实现。
2、初中语文教学中信息技术应用提升课堂教学效率的表现
2.1使用信息技术优化课堂营造良好学习氛围
充分发挥信息技术具有的形象、直观特点，将原本抽象的文字通过视觉、听觉等各种途径展现在学生的面前，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，才能将教师在语文课堂教学中的引导作用最大限度的发挥出来。比如，在进行《黄河颂》这一课的内容讲解时，文章的主体主要可以详细的划分为绘黄河、颂黄河、学黄河等几部分，本文的开始阶段采用的是蓄势的方式，利用一个望字引领全文。因此学生在学习这篇文章时，教师应该合理借助多媒体幻灯片将黄河的远景和近景呈现在学生的面前，引导学生在观看黄灯片的过程中感受黄河带给人那种磅礴的气势，使学生产生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和欲望，促进学生学习效果的稳步提升。另外，教师在初中语文课堂教学过程中，应该合理利用教材激发学生的内心情感，只有将文章情、师生情、学生请三者紧密的融合在一起，才能是使学生产生心灵上的共鸣。这就要求，教师必须在初中语文课堂教学过程中，采取积极有效的措施调动学生学习语文知识的兴趣，引导学生积极参与到课堂学习中，才能达到促进语文课堂教学质量和效率稳步提升的目的。
2.2信息技术将知识转化为生动形象的事务，易于理解
教学重点和难点的突破不仅要求教师必须具备较高的讲课水平，而且还应合理的利用自己所掌握的教学手段，信息信息技术在初中语文课堂教学中的应用，为教师教学方法的改革与创新提供了强有力的支持。
比如，《望岳》这篇文章，因为文章语言比较凝练，学生学习时会感到非常的枯燥，再加上学生生长在东北的平原地带，其对于高山以及山间云雾环绕的景色了解的非常上。所以，为了能够帮助学生真正的领略到这是气势宏大巍峨秀丽泰山的写景诗所表达的内涵。教师在开展课堂教学活动时，可以通过播放泰山气势恢宏、波澜壮阔风景图片的方式，引导学生感受泰山的美景，理解世人的雄心壮志和气概。学生在一边学习一边观看课件的过程中，教师则可以充分发挥课件图文并茂的优势，陶冶学生的情操，帮助学生加深对这首诗的理解和认识，才能在调动学生学习兴趣的基础上，有效解决初中语文教学中的重点和难点问题。
2.3语文教学中适当使用信息技术拓展学生的想象力
丰富的想象力不仅是发明创造的基础，更是学生学习知识的源泉。如果没有想象力支撑的话发明和创造也就无从谈起。初中语文学科的文学性虽然具有极强的想象力特点，但是这些内容丰富的想象力并不是人们凭空创造出来的，而是需要通过对大量直观且可感知的生动形象画面进行深入的理解，才能在推动学生想象力迅速发展的前提下，帮助学生加深对课文内容的理解和认识。比如，教师在讲授《观沧海》这篇文章时，文章的第一层与第二层主要是对波涛汹涌、吞云吐月的大海进行了生动的描写。第三层则主要是诗人展开自己丰富的想象力，将大海吞云吐月的宏伟气魄和博大胸怀描绘出来。为了确保学生准确的理解和掌握课文中阐述的内容，教师在在课堂教学过程中，应该合理利用现代信息技术将文章的第一层和第二层展现在学生的面前，要求学生在反复观看山岛、大海画面的过程中，吟诵这首诗。经过这样的学习过程，不仅彻底打破了时间、空间对学生学习的限制，丰富了学生的感知材料，而且达到了启发学生思维能力激发学生创新精神和热情的目的。
2.4使用信息技术提高语文课堂效率
现代信息技术能够在将原本无声的语言和有声的口语、图片、视频等紧密的结合在一起，冲破了时间和空间对学生学习产生的束缚和闲置。也就是说，教师在初中语文课堂教学过程中，可以合理利用信息技术将课文中涉及到的事物灵活的表现在课堂上。为了使学生能够充满激情的学习语文知识，教师必须在课堂教学开始前调动学生的学习兴趣，引导学生兴趣盎然的投入到初中语文知识的学习过程中。比如，教师在讲解《天净沙·秋思》这首词的过程中，如果教师只是简单的讲解，那么学生必然无法理解其所表达的含义。此时教师可以借助现代信息技术手段，根据课文内容制作不同景物的幻灯片，并在讲解词文的过程中配合幻灯片为学生营造身临其境的感觉。假如教师再根据这首词的内容配以凄凉的背景音乐的话，那么学生就很容易理解作者在创作过程中对故乡的思念之情。另外，虽然初中学生正处在求知欲望强烈的阶段，但是教师在开展语文课堂教学活动时，应该合理利用自己掌握的先进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习思维，引导学生不由自主的融入到轻松愉快的学习环境中，促进学生学习效果的有效提升。
结束语
总之，现代信息技术在初中语文课堂教学中的应用，为学生提供了声、色、音等传统教学手段所没有的全新的教学手段。而多媒体课件在教学活动中的应用，不仅扩大了课堂内容的知识量，而且有助于教师随时随地利用自身掌握的先进信息技术创设符合教学活动需求的趣味性教学场景，促进了语文课堂教学效果的有效提升。随着信息技术在初中语文课堂教学中的迅速普及和应用，冲破了时间、空间对学生学习产生的束缚，确保学生可以在牢牢掌握语文知识的基础上，增强了教师驾驭语文课堂的能力，充分发挥出了教师在初中语文课堂教学中的主导作用。这种将信息技术与传统初中语文课堂教学手段紧密结合的教学方法，为教师独特教学模式的形成奠定了坚实的基础。
参考文献
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