摘要：中职教育以培养学生的能力为主，而课堂的教育一直比较单一，想要解决当前中职语文教学中存在的不足，必须积极创新教学模式，以学生发展为主线,师生双方在教学过程中相互参与和互动，教师并根据学生的实际需要和愿望进行参与式教学，探索中职语文教学过程中的参与式教学方法。
关键词：参与式教学目标、小组讨论、互问互答、竞赛等多样的教学形式。
一、引言
中职语文教学的知识点比较综合，涉及的知识面和知识点较多，在教学中仅靠教科书、教师参考资料所提供的资源是远远不能满足教学需求的。中职语文教学中存在教师上课教，课后布置书面作业，灌输式教育互动教学缺失，加之学生的积极性差，兴趣不高，所以学生产生了懈怠心理。随着现代化教学的逐渐推广,中职语文教学工作也有了一定的提升，中职教育以培养学生的能力为主，而课堂的教育一直比较单一，想要解决当前中职语文教学中存在的不足，必须积极创新教学模式，以学生发展为主线,师生双方在教学过程中相互参与和互动，教师并根据学生的实际需要和愿望进行参与式教学，探索中职语文教学过程中的参与式教学方法，明确教育目标，根据不同时期不同专业的要求，多元化探索几种课堂教学模式，合理的教学方法才能恰当的优化语文课堂教学过程，把教学内容转化为多样的问题，把单一的教学活动转化为丰富多彩的教学，把教学目的转化为培养学生自主学习的活动，为学生传递信息，充分发挥学生学习的主动性、创造性。
二、调整课堂结构，制定参与式教学目标。
教师在整个教学过程中可以根据中职语文教学活动设置教学内容，在整个教学活动中，学生是参与主体，教师要选择一些有针对性的课题来调动学生学习的积极性。创造小组讨论、互问互答、竞赛等多样的教学形式，教师应从学生的心理特点出发，在教师和学生互动的过程中完成教学任务，使学生能够自觉主动的学习。通过师生合作，营造师生之间的和谐、民主、平等的课堂气氛。选择一些自由的课题、设计方案，将传统的课堂教学与实践相结合，提出自己的不同见解，引导学生提出自己的观点，引导和启发学生主动学习，使学生的兴趣和思维发散，养成自觉学习的习惯。
三、采用开放式的教学方式，创设情境，诱发学生强烈的学习动机。
中职语文教学教学过程中，学生是学习的主体，教师作为教学过程的的主导者，在学生学习过程中，培养和激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。古人云：“亲其师而信其道。”要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。教师应有效的应用表扬，多鼓励学生注重对语文学习的积极性，尽量少批评。激发学生的的语言表达是中职语文教学基本方法，教师应合理运用多媒体画面，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，从而激发学生对语文课文一读为快的欲望，形成学习的积极性。组织学生进行学习问答，对于教材的相关内容和知识点进行串联，以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，通过提高性的讨论、思考来强化学习重点，把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，在教学过程中，加入一定的形体语言，如课堂游戏、手势语言等，引起他们进一步探讨的认知需要，从而全面提高学生求知需要。对学生学习中的薄弱环节及时查缺补漏对个别问题进行指导，以达到强化学习的作用。
四、调动积极性，活跃课堂气氛。
大部分中职学生学生兴趣不浓、想象不足、理解有限，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。兴趣是学习中最重要的因素，也是学生学习最有效的激励，可以推动学生的积极性，中职语文应该打破传统的教学模式，把以往只有教师占有资料的统治局面，变为以多媒体信息技术等，为教育教学提供丰富的教学资源，可利用生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，增强教师和学生之间的交流，激发求知欲。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。教师要精心设计课题的引入起到一个 “画龙点睛”的作用，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果。兴趣、梦想、成就感、质疑、感激、勤奋等是挖掘和激发孩子求知欲的渠道，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。
五、是在教学过程中，教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题，构建良好的课堂氛围，让学生自主学习。提取出所需要的资料，在平时的课堂中，“谁想到了什么”“想说就说吧”“我也不太清楚，咱们一起来研究”这些看似平常而又不平常的话语，激活了整个课堂，激发学生学习的兴趣和欲望，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。教师要善于创造机会，应积极主动的转变教育理念，坚持不懈学习和巩固专业知识，接受新知识，并尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生这些有别于他人的观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地思考，顺利的进入更高层次的学习，引导学生创造融洽和谐的学习气氛，给与有独特的见解，新颖回答的学生肯定，使学习过程成为一个富有个性化的过程，发挥学生的自主能力，充分调动、发挥学生主体性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。
结语
参与式教学模式作为一种新的教学也方法，以学生发展为主线，以自觉性参与为特征，已成为中职语文教学的新的形式。教师要考虑到每个学生的起点水平差异，应重视学生的意见，重视教学过程，以实践性、自主性、创新性为主要特征的活动，提高学生的参与意识，激发学生的潜能，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识。
参考文献
1、林建诚，《参与式教学之我见》[J];教育观察，2014
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